如何指导低年级学生课外阅读

王强

摘要：《语文课程标准》要求，低年级学段要背诵优秀诗文不少于50篇，课外阅读总量不少于5万字。《标准》还要求學生喜欢阅读，阅读浅显的童话、寓言等故事，让学生感受阅读的乐趣。由此可以看出小学低年级的阅读教学，应聚焦于“能读”和“喜欢”上。

关键词：低年级 喜欢 阅读兴趣

在指导低年级阅读时一要注意激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，二要结合阅读教学，有目的地教给学生有关阅读的方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高独立阅读的能力。在这里，我就如何指导低年级学生进行课外阅读谈几点看法。

一、紧抓学生特点，激发阅读兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”。指导课外阅读应从培养兴趣开始，只有激发出学生阅读的兴趣，才能使其积极主动地投身到课外阅读中去。面对低年级的学生，首先应该要让他们体会到读书的乐趣，由于他们年龄小，再加上刚入学认识的字也不多，阅读就存在一定的困难。面对如此问题，老师就要选择一些他们感兴趣的，看得懂的带有插图的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣。

1.故事引趣，让孩子感受书籍的神奇。要培养低年级学生爱读书的习惯，老师首先就要利用每天活动课时间，组织开展故事会，声情并茂的给学生讲述一些他们感兴趣、听得懂的童话故事，学生看到老师故事讲得生动有趣，就会受到感染，喜欢上故事。教师在讲故事之前要把故事名字提前告诉学生，这样有条件的学生就可以通过网络查询或询问家长先知故事内容，有助于学生对故事内容的理解。老师要坚持每天为学生讲一个小故事，长此以往，学生就会觉得书籍是那样的神奇，进而喜欢上读书。

2.设疑激趣，调动孩子们读书的欲望。教师不能为讲故事而讲故事，要在讲故事的时候设置一些问题，让学生带着问题听故事。这样，一方面，能唤起学生听故事的兴趣；另一方面，又可以培养学生的求知欲，激发他们读书的冲动。如我给学生讲《十二生肖的故事》前，我问学生：“十二生肖是哪十二种动物？”学生根据自己的知识储备争先恐后的说出了十二生肖的名字。进而我问：“老鼠那么小，还那么怕猫，为什么他会排在牛和老虎的前面？”学生一听就兴趣高涨，这时我说，想不想知道结果呢？学生纷纷要我讲，我却故作神秘的说，想要知道答案我们就来一起阅读《十二生肖的故事》吧，这时我把故事呈现在大屏幕上，孩子们就可津津有味的读了起来。

3.表演生趣，体会书中人物的情感。根据低年级学生模仿能力强的特点，让学生阅读一些故事时，老师可以组织表演情景剧，这样既锻炼了孩子们表演的能力，也促使孩子对故事中各个角色的理解。讲《猫和老鼠》时，学生对猫三次偷吃猪油的故事情节特别感兴趣，故事讲完后我准备了部分头饰和道具，让学生带着猫和老鼠的头饰表演，学生兴趣浓厚，把猫的动作和神态表演的惟妙惟肖。孩子们在阵阵的欢笑声中品尝到了书籍带给他们的欢乐。

二、课内课外相结合，感受阅读的乐趣

当学生有了阅读的兴趣，产生读书的冲动时，老师可以在课堂上教给学生一些读书的方法。针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣并乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱读，让他们牢记；当遇到需要背诵积累的句子时，可以通过“小火车”比赛的形式，来激发他们背诵。利用学校的图书室，班上的读书角，时时处处为孩子们营造读书氛围，让他们进入校门就能感受到校园的书香气息。另外，教师还可以组织同学们交流读书心得，交流自己好的读书方法，这样在学生拿到书的时候就可以用一些好的方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，让学生爱上书籍，喜欢阅读，感受到读书的乐趣。

三、让课外活动课成为孩子阅读的平台

随着各地“打造书香校园”活动的开展，“读好书，好读书”已日渐成为大家的共识，老师要有意识的引导孩子们充分利用课外活动课这个平台，逐步让学生学会有选择地读书，查找搜集相关资料，这样学生的阅读能力就会得到更进一步的提高，不仅会好读书，而且能会读书，并能学会如何把书中的知识为我所用。例如，教关于名人故事的课文时，教师就可以布置学生回去查找你了解的名人的故事，摘抄其中好的语句。再让学生读一些关于写名人故事的书。最后，让学生谈谈自己喜欢的名人有什么吸引你的地方。这样层层深入，学生不但要找书、读书、摘抄，同时还要思考。这样的阅读不再是被动的阅读，而是无形中把阅读渗透到日常活动中，也增强了孩子们团结协作的能力。如果长此以往地训练，学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。

总之，如何更有效的指导学生课外阅读，我们每一位语文教师都将不断的摸索，不断的总结。让我们致力为孩子们打造出一片绚丽的课外阅读的空间，让他们在书籍海洋里尽情地去遨游吧！

参考文献：

[1]陈晓云.“读、写、绘”引导低年级学生课外阅读[J].教育，2017，（14）.endprint