那年那月，俺也傻乎乎

谭发礼

〔摘要〕部分孩子成绩差、习惯不好，这是现状。只要一天比一天趋好，便值得欣慰。在趋好的变化过程中，离不开氛围的营造，离不开观察、发现，更离不开审时度势的恰到好处的指点……凡此种种，一旦想明白了，便会远离抱怨与指责，取而代之的则是兴趣的激发、方法的引导、方向的引领。倘真如此，教与学才不会成为敌对，不会成为彼此的负担。

〔关键词〕接纳；欣赏；自信

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）31-0080-01

说实话，中途接手这个班，我也曾有诸多困扰。你看，今天，数学老师又来告状了。第一单元数学测试，不及格者超过三分之一，最低的不足二十分。于智力正常的孩子而言，如果成绩很糟糕，学习习惯自然好不到哪里去。其实，这些情况，科任老师不告状、不数落，我也清楚。面对数学老师的诉说，我没有解释，也没有安慰，而是笑着与他分享自己儿时的傻乎乎。

刚上小学时，我也讨厌读书。看到大人们种植农作物时，我也忍不住要试着种上几窝。我把想法告诉给邻家小朋友，他们也颇感兴趣。于是，我们商量着找好了地方，说干就干。我们有模有样地松土、打窝子、播种、覆盖，一切就绪后，便是期待着种子尽早发芽、开花、结果。那时，年幼无知的我们，甚至以为种子发芽、开花、结果可以是一个夜晚就完成的。

第二天放学回家，我的第一件事就是邀上小伙伴，一同前往观察种子的生长情况。出发前，我们兴奋地讨论发了几片芽、开了几朵花。到了种植地，我们都纳闷了，过了整整一天，种子的芽怎么还没出土呢？于是，我们商量着，用小棍子慢慢将土扒开，将种子取出来。种子几乎与种植前没有两样，除了表皮显得湿润一些，再也找不出其他区别了。

我们小心翼翼地将种子放回原地，盖上泥土。接连三天，我们都在放学后的第一时间重复着一样的程序：用小棍子慢慢将泥土扒开，观察后，失望地再次将种子放入泥土中……次次扫兴而归，激起了我们的思考，是不是时间太短？是不是缺水？是不是种子质量有问题？于是，我们决定重新种植。这次，我们一共种了三窝，每窝至少放上三粒种子。即使某粒种子质量有问题，其他种子依然会发芽。我们决定，固定对其中一窝天天浇水，另一窝则隔两天浇一次水，干脆不给第三窝浇水。我们还约定，如果五天后种子的芽还不冒出土壤，再扒开土壤……

好不容易盼到第五天，三窝种子，没有一窝种子有新芽出土。次日，放学后，我们迫不及待地扒开土壤。仔细一瞧，傻眼了。天天浇水的那窝种子，已呈现出腐烂的迹象；适当浇水的那窝种子，种子膨胀得厉害，明显比种下去时大了许多；一次也没有浇水的那窝种子，变化并不明显……当晚，我把结果告诉给妈妈，妈妈笑了：“哪有这么种田的哟！”

是的，种子发芽、开花、结果除了环境因素外，还得有一个过程。在这个漫长的过程中，需要精心呵护，松土、除草、施肥、浇水、灭虫，等等。这种种呵护，都是辅助手段，不可能替代成长。关键是，这种种辅助手段的实施，不可随意为之，得把握住时机、把握好度。孩子的成长也是需要过程的。部分孩子成绩差、习惯不好，这是现状，也仅仅是现状。只要一天比一天趋好，便值得欣慰。在趨好的变化过程中，离不开氛围的营造，离不开观察、发现，更离不开审时度势的恰到好处的指点……凡此种种，一旦想明白了，我们便会远离抱怨与指责，取而代之的是兴趣的激发、方法的引导、方向的引领。倘真如此，教与学才不会成为敌对，不会成为彼此的负担。

那年那月，俺也傻乎乎，且远不止傻乎过那么一次。我打算将我的傻乎事分享给孩子们，我期待，孩子们能从中找回本应该属于他们的那份满满的自信。

（作者单位：重庆市巫山县南峰小学，重庆，404700）

编辑/李益倩 终校/丁 尧endprint