三年级数学教学如何培养学生独立思考

摘 要 新课程改革实施后，小学数学教育应更加注重培养学生的自主思维能力，使学生有机会在社会中生存和发展。三年级的数学学习是学生独立意识发展的关键时期。然而，在小学目前的数学课堂中，学生缺乏独立思考能力。因此，本文结合三年级学生的实际情况，从建设氛围，有效合理选择教育内容和发展数学教学模式等方面促进学生自我思考能力提升。

关键词 三年级;数学教学;培养;独立思考

中图分类号：C961                                                      文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0214-01

考虑到小学数学教学的现状，可以发现学生缺乏独立思考的能力，经常急于寻求帮助而不主动思考，没有养成良好习惯。在当前时期，只有能够独立思考，才能具备解决问题的能力，能够在社会中寻求发展和进步。在小学数学教学的任务中，要求小学生具备数学思维能力，学会运用数学基础知识，独立思考进行逻辑分析。三年级是学生独立意识发展的关键时期，教师应有效辅助学生在三年级数学学习中进行理性思考，为学生今后学习其他科学奠定基础，帮助学生全面发展。

一、三年级学生独立思考的重要性

数学本身就是一门具有强烈逻辑思维学科，有一定学习难度。因此，在小学数学教学的这个阶段，教师应注重教学生使用正确的教学方法进行教学，如果学生掌握正确的学习方法，就能有效地培养自己的习惯和独立思考能力，对数学学习的兴趣会更加强烈，因此会更积极参与学习过程。从小学数学领域的教学目的来看，不仅要将知识传授给学生，更重要的是，教他们如何用数学来解决生活中的实际问题，以便能够进行迁移学习处理不同的问题。从社会对人才的需求来看，全面而综合的人才是社会的需要，在社会竞争如此残酷的情况下，如果一个人能够培养在学习过程中独立思考的能力，那么他就更有可能适应社会并在社会中获得更大的价值。因此，三年级学生发展独立思考的能力不仅有利于提高学生的学习成绩，而且有利于他们的全面发展，使他们能够在社会中立足。

二、三年级数学教学中独立思考能力欠缺的现象分析

一方面受教育系统侧重于考试分数的影响，在教小学时，学生的学习评估是基于学生的考试成绩进行的，从最初的教学开始，教师往往成为学生学习的重要组成部分，在这种学习模式中，当学生在学习中遇到问题时，他们缺乏独立思考的时间和机会。经常发生学生没有时间思考，老师已经解释了回应过程，许多教师完全按照教科书进行教学，学生的思维积极性受到限制。一般来说，缺乏主动性和独立思考能力主要是由于学习模式和教育系统的影响。

另一方面作为应试学习系统的一部分，许多学校教师和家长专注于提高学生的考试成绩，这些成绩在学习过程中培养学生的能力和思维被忽视。一些教师从小学开始就追求题海战术模式，购买了大量学习材料，迫使学生承担沉重的学业负担，总是机械地，重复模式，缺乏总结提高，独立思考能力没有得到提高。

三、小学三年级数学教学中培养学生独立思考能力的策略

（一）营造良好的数学教学氛围

学校应每年安排教师去学习交流和培训，对教学方式进行不断改进。在三年级数学课上，要注重教学方法的多样化，努力为学生创造一个民主，宽松，和谐的数学教学氛围。在课堂教学中，教师可以使用多媒体来介绍创建知识点，给学生一种直观的感受，从而激发他们对学习的兴趣。按照以学生为本的教育理念，小学数学课还应注重发展合作教育，鼓励学生和学生共同完成相关的学习任务，培养学生的合作意识。

（二）改进的数学内容来引起学生的学习兴趣

在教育内容中，根据学的需求和社会背景的改变对教学内容进行改进不断激活课堂。例如学习长方形面积计算这节课，可以用12个面积是1平方厘米的小正方形拼成一个长方形，长方形可以是长是4cm，宽是3cm或长是6cm，宽是2cm或长是12cm，宽是1cm，从中引导学生总结猜想出长方形面积计算的公式。在另一个例子中，当教师教导学生学习三角形的内部角度和知识时，会发现一些学生在开始时发现并测量三角形的内角，并发现它是179°。在这种情况下，教师应激励学生表达自己的观点，由老师和其他学生测量，并得出结论是180°，并且要解释这是测量误差的结果。其次，也可以让学生“折——拼”，向内折叠三角形内角的方法将其拼成平角。在课堂上，学生可以获得独立的学习空间，进行充分地独立思考。

（三）构建课后的数学文化探讨模式，丰富数学小学数学课堂的教育

在三年级数学教学中，除了在课堂上巩固数学知识外，还应引导学生在课后理解，学习和研究数学文化，并将数学知识扩散到生活中，引导学生从潜意识中加深对数学的研究。帮助学生从数学的角度思考生活，加深对数学的理解，从而帮助学生加强他们独立思考的能力。因此，在数学三年级，不仅要培养学生掌握和运用数学知识的能力，还要培养学生在学习过程中的独立思考能力，从而帮助学生在处理复杂情况时可以随机应变，举一反三，触类旁通，更创新地解决问题，提高能力。

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作者简介：秦秀春（1981-），女，汉族，青海民和人，职称：一级教师，研究方向：数学教学。