如何利用初中数学教学培养学生合作能力

雷映

摘 要 《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，我们在数学课堂中越来越关注学生的合作能力。数学合作能力就是通过数学语言，利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力，那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力呢？这就是笔者接下来所要探讨的内容。

关键词 初中数学;合作学习;合作能力

中图分类号：G831.3，A                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）18-0071-01

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进、共同提高的一种教学策略。小组合作学习是与“个体学习”相对应的一种教学策略和学习组织形式，是一种学生在小组中通过明确的责任分工，完成共同任务的互助性学习。现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性，主张学生对学习过程的主动参与，培养自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。小组合作学习可以使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，较好地强化进取意识、创造意识和竞争意识。可以说，合作学习真正使每个学生的主体地位和人格受到尊重。

一、营造宽松和谐的合作交流氛围，是培养学生合作能力的前提

很多时候，我们总觉得学生交流不起来，往往只有少数的几个优生发言，他们讲解习题的对与错，或者把习题的解答过程念一遍，对所涉及的内容，并没有更深的阐述;成绩不好的学生无从表达甚至听不懂。要改变这种现象，就必须教会学生合作交流。比如，在师生交流中，用亲切的话语与学生对话，让学生“敢说”;在生生交流中，教师要以一个欣赏者的姿态来倾听和评价。课堂中，只有师生双方不断地进行情感交流，才能激发学生参与课堂教学的热情。老师的语言说得亲切友好些、和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近。在课堂上，当学生参与交流过于紧张时，我常会亲切地说：“不用担心，说错了也没关系，老师自己都有说错的时候”。学生成长的过程能否发挥潜能，表现出最精彩的一面，离不开老师阳光般的呵护和肯定的掌声。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言敢于合作交流了。

二、落实课堂合作学习，是培养学生合作能力的有效保障

课堂教学可以有效地引入小组讨论的方式，每四人一小组，这四人在课堂上进行交流。教师要协调分工，加强管理与调控，分组时要注意每小组学生的水平保持一定差距，这样才可以实现强带弱。学生进行讨论时，教师要及时进行指导，让学生的讨论具有实效性，发现他们中间比较有见解的观点，并提出来，让学生一块讨论交流，找到解决问题的最好办法。这时还要做好纪律的监督，要不然教室内乱成一团，各小组的声音太大，也是会互相影响的。保证不了讨论的质量，没有人能听清对方的话，讨论也就失去了意义。各小组还要明确分工，有人做记录员，有人做发言人等。合作交流主要是以小组合作交流的学习方式进行学习，但不是所有的问题都要分组研讨，只是在对教师所提出的问题进行分析时，每名学生都有自己的思路，但是还不确定的条件下，安排小组讨论。如：在学习《勾股定理》这一教学内容时，如果教师单纯对抽象的三角形知识进行讲解，必然学生会感到枯燥、乏味，降低课堂教学的效率。为了提高学生学习的积极性，让学生主动进行知识的探究，教师就要发挥出合作学习的作用。教师可以让学生以学习小组为单位，对身边熟悉的事物进行统计分析。教师要让每个小组成员参与其中，从调查的对象、调查的方法、调查结果的分析与总结等各个方面，发挥出每个小组成员的优势。通过让每个小组进行调查统计，不仅能够让学生对数学学习产生兴趣，对本部分知识有深入了解，增加对知识的印象，而且能够让学生更深刻的理解合作学习的意义，促使学生在今后的学习中更好地发挥合作的重要作用。

三、课后合作学习，把合作延伸到课外是培养学生合作能力的必經之路

合作学习，不应该只是局限在课堂之上的，构建课内外结合才是符合新课改教学要求的。通过构建课外合作学习，不仅能够实现学习时间的延展性，同时也能够拓展学生知识视野，提高学生实践能力。因此，我们要培养学生的合作学习能力，必然应该引导学生基于课堂但是不局限与课堂学习，从课堂中走出来，走进生活，走向实践。在围绕着课本知识的前提下，教师可让合作学习小组进行课外的调查、搜集、整理、等实践活动。这样不仅能开拓学生的视野，而且能培养学生的小组合作与团结协作的精神。

比如在学习相似形之后，教师可以让学生以小组为单位，进行学校楼房或旗杆的测量。学生在合作过程中，大家齐心协力地想办法，搜集数据，提出一些合理的意见和办法，从中受益非浅。学生在合作学习和实践过程中，增加了课外知识，把书本中的知识运用到实际生活中去，既增强了对知识的求知欲。又从中开拓了视野，获得了无穷乐趣。

当然，关于合作学习，笔者以为我们除了要给予学生合作的空间和机会之外，还应该对学生的合作学习有一个积极的评价，能够及时的对学生的合作学习做出反馈，从而引导他们正确的合作学习，规避合作学习中容易出现的问题，真正实现合作学习的价值，提高学生的合作交流能力。

四、总结

独立不成林，个人的力量永远都是有限的，我们应该充分认识到集体力量的重要性，认识到合作的重要性，积极开展合作学习，为学生创造一个合作学习的课堂氛围，引导学生在合作中探究，让学生走出课堂，在生活中实践合作学习，积极培养学生的合作意识和合作能力，让学生在合作中提高，在探索中进步，从而为学生的数学学习铺平道路。

参考文献：

[1]胡秋蓉.提高初中数学教学有效性的几点体会[J].中华少年，2018（31）.