语块理论在高中英语教学中的实践探究

连世华

摘   要：语块，也称词块，即在语言中大量存在的成串的语言结构。在高中英语教学中研究和运用语块，并将其贯穿于语言教学始终，既能有效增强学生语言运用的准确性和流畅性，又可减轻学生语言积累和运用的负担，对语言学习具有极其重要的作用。

关键词：英语教学;语块理论;教学优势;实践探究

中图分类号：G633.41    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2018）35-0044-03

一、语块理论及其基本观点

语块理论认为，语块是语言中出现频率较高，形式、结构和意义较固定，运用语境较确定，兼具词汇和语法功能，由多个词组成，以整体形式被个体识记、加工、储存和提取的成串的语言结构。如高中英语中的take everything into consideration， Friends are like wine; the older， the better. 等等。语块常分为四种类型（Lewis， 1993），1.复合词：即固定短语，如：by accident， in no time， look forward to;2.限制性搭配结构：如：consider，feel lik，appreciate doing something;3.惯用语：约定俗成的表达，即谚语、格言或社交语等，如：Every coin has two sides. Swifter， higher and stronger. Failure is the mother of success;4.句子框架和引语：如：No sooner…than…，It is necessary for sb. to do sth.…，The reason why…is that…

语块理论的主要观点是：1.语言主要由语块组成。该理论认为，语块在语言表达中约占90%，约70%的日常口语交际主要由语块来实现。一个母语使用者通常能够掌握成千上万的预制语块，从而保证其语言表达的纯正和流畅。2.语块是语法化了的词汇。语块理论认为，语块既表义又表结构，本身就含有语法信息。灵活创造性地使用语块，学习者就可较轻松地听懂他人言语或表达自己的信息。3.语块具有生成性。根据一定的语法规则和语块结构，能大量生成若干同类结构。比如，高中生可在in ___of结构中填入很多词汇，构成短语如：in case of， in terms of， in charge of， in favor of等;在in the ___of结构中可填入：middle， centre， charge， eyes， hope等; 在“in +名词”结构中，高中英语的短语如：in brief， in battle， in danger， in debt， in line， in peace， in return， in reality， in public， in ruins， in relief等等，它们生成不同的含义，但共享同一个结构。这些短语，形式相似意义不同，这就是语块生成性的体现。因此，学生熟知一个语块，就可生成一个语块群，扩大语汇量。4.使用语言的流利程度取决于语块储存的多少。Nattinger & Decarrico（1992）认为，语言的流利程度不取决于学生大脑中储存的语法规则的多少，而取决于大脑中储存和熟练化了的语块数量。语言学家Wray（2002）也指出，那些具有语法特征的语块，整体地储存在学生的记忆中，便可在使用时直接提取。所以，高中英语学习，应提倡把语块整体输入、输出当做主要方式之一。

二、高中英语运用语块教学的优势

（一）提高词汇学习与记忆效率

一是语块整体使用频率高，能不断得到循环复现;二是语块记忆比单词记忆数量大大增加，且能同化和迁移;三是语块常置于特定语境中，与情景意义相联系，易产生联想，利于运用，且比孤立、机械地记忆单词难度小，也容易转化为长时记忆。

（二）增强学生的语言学习自信

学生使用语块时，不需要在大脑中进行思维加工，不需要考虑其语法、语序、搭配关系等，就可以有效激活学生语料库、就可脱口而出成功运用，从而增强其语言学习自信，强化其成就感。

三、语块学习在课文教学中的运用

（一）語块筛选和训练

通过教师、学生筛选出高中英语课本及阅读语篇中大量的词汇短语、搭配、惯用语、句子等语料，如，life span， environmentally friendly house， If you rest， you rust. The more， the better. How are you getting along with … ？ Great changes have taken place in …. Give my greetings to your parents， please. Let me alone. As time goes by或With time going by， have something in common， With the development of …， 等等。教学中，要求和组织学生找出课文中的语块。如新课程高中英语必修第二册第二单元The Olympic Games课文“An Interview”一文中语块多达42个：复合词语块come on a magical journey， play an important role in， for the honor of 等 21 个;搭配语块enjoy competing for， every four years等4个;惯用语语块11个，如Thats good news. May I ask you some questions about…？ You must be very proud. Swifter， higher and stronger;句子架构和引语类语块6个，如 As a matter of fact， Thats why…， Its…that…， not only… but also， as much competition…as等。

（二）语块熟读、识记、运用

由于语块相对固定，其结构与语境意义相关联，又易于生成，在教学中，要对语块进行有效朗读、熟读，要记其形、明其意，要求学生整体输入、整体输出，达到熟记、会用、活用。学生能达到上口熟读、脱口而出，也就能提高语言使用的准确性。我们经常碰到的动词短语、词语搭配、警句格言、功能短语、句子结构、日常用语，都是可以用来归纳、熟读、记忆、运用的目标语块。

四、在题型训练中运用语块

（一）可增强学生单项选择题的考点意识

熟记语块能使学生很容易辨认出单项选择试题中的语块考点，从而迅速做出正确的选择。

如：He works very hard in order to get himself ______ into a key university.

A.accepted     B.received

C.announced   D.admitted

此题中，语块get oneself admitted into（使……被录取）能提醒学生很快选择D项。

（二）提高学生阅读时对语块的敏感程度

许多学生感叹：词汇都认得但文章很难懂。这是因为，他们在阅读时往往采取自上而下的词义阅读方式，而很少能判断作者话语的内涵。这就需要教师在指导学生阅读时以语块为重心，抓住文章中大量含有语块的语句，理解文章前后逻辑含义和结果关系。如：通过on the contrary可判断作者在下面所要叙述的内容往往与上面所提及的情况相反;通过whats more， in addition to， that is（to say）， namely可明确对上文内容还要作进一步的补充或说明;通过as far as I am concerned， in my opinion，as for me， frankly speaking等可明确讲话者是要对某事物阐明个人的见解;通过on one hand， on the other hand， firstly， secondly…finally等可知作者是对某事物的各方面各层次作出细节性描述;通过in conclusion， in general，in short， in brief， in one word等，可明确作者是对某事物作出归纳。阅读中明辨语块的使用，会极大帮助学生深刻理解文章内容。当然，大量积累的语块对阅读能力的综合提升也是毋庸置疑的。

（三）迅速捕捉完形填空中的搭配选项

完形填空是一种带“窟窿”的阅读理解，该题型设置的选项多为具有实际意义的实词，故而，大量语块积累，会对解决完形填空起到很好的正迁移作用。例如，一篇写学生不得不放弃一些体育活动加强学习的完形填空短文中的以下几句：They have to  24  themselves for the most important School Certificates of Education Examination （毕业会考），and also to  25  with the test and the exams in school. … They have to  29  all their time to the preparation. So studies have  30  them from going in sports. … So it is necessary that they  35  up their school activities， especially sports. Indeed， a complete education cannot go  36  physical training， for a quick mind seldom  37  along with a weak body. … In one word， without a strong body， you can never achieve anything， let alone a great success in  40  .

24.A.prepare  B.get    C.make   D.ask

25.A.agree     B.fight  C.work   D.deal

29.A.spend    B.take   C.cost    D.give

30.A.separated B.divided C.taken D.prevented

35. A.keep    B.put C.take   D.give

36. A.for        B.after   C.with   D.without

37. A.does      B.gets    C.lives  D.brings

40. A.sports    B.exams  C.training  D.life

以上各空答案为ADDDDDBD，24題短语prepare…for，25题短语deal with，29题短语give…to，30题短语prevent … from，35题涉及短语give up，36题运用固定表达…cannot go without…（没有…，…就不能进行），37题是短语get along with，40题填life与前半句中let alone相对应。

（四） 增强学生写作的连贯性和准确性

在写作教学中加强学生的语块运用意识的培养，利用语块使句子有机衔接，就会形成很好的连贯性。如：在阐述事物时要求学生选择使用语块For one thing... for another thing; as a result， first of all， last but not least， at the same time等形式来连接句子，使叙述内容层次分明，使整个段落或全文浑然一体、连贯流畅。另外，写作训练时，使用语块形式表达，可减少学生杜撰、混搭等错误，提高写作速度和准确性。如：环境保护可持续性发展方面的语块sustainable development， natural resources， environmental protection， be aware of the importance of， take some measures to do， make relevant laws and regulations， carry out popularized education等。当学生脑海中储存了一定量的语块，实际写作时就会得心应手，既丰富了表达的内容，也避免了更多的语言错误。例如笔者一名高一学生的书面表达，写Playing basketball这一话题中有这样的句子：All the people from young to old can take part in this sport. Because it is good for our health， “Health is happiness.” As we know， basketball is a team sport， so playing basketball often can get us to have the chance to make more friends and help us learn how to get along with others. 此段，划线处该生运用了多个语块，既巧妙地将上下文意在逻辑上达成了很好的连贯性，又给短文增色不少。