初中生物教学中如何培养学生的问题意识

陈冬

摘要：在新课改的不断推进下，对教育行业提出更高的要求，实现有效创新和改革已经成为社会发展必然趋势。尤其是初中阶段的生物教学，要想获得更好的教学效果，教师必须认识到当前教学中存在的问题，并进行全面分析找到有效解决措施，引导学生认识到问题意识的重要性，从而保证初中生物教学能够满足教学需求，并最终实现教学目标。

关键词：初中；生物教学；问题意识；培养

初中是学生思想和意识逐渐成熟的阶段，这一阶段的教学具有重要意义，为达到更好的教学效果，在教学中引导学生发现问题、提出问题是关键。尤其是初中生物教学中，问题意识直接关系着学生的学习质量，只有提高初中生对问题的分析能力和解决能力才能充分满足当前教学需求，让学生更好的掌握生物知识，激发学生学习兴趣，从而提高初中生物教学质量。

一、初中生物教学中培养学生问题意识的意义

1.引导学生形成良好的科学素养

初中生物课堂教学中重视问题意识的培养，可以引导学生形成良好的科学素养，同时还有助于培养学生的学习意识。尤其是在新课改的实施下，对培养学生的科学素养提出明确要求，所以生物作为一门科学类学科发挥重要作用。为达到这一教学目标，从培养学生的问题意识着手能够获得更好教学效果。

2.突出学生主体地位

在教学活动中，学生是学习的主体，所以学生参与课堂教学的程度与课堂教学效果有直接关系。因此在初中生物课堂教学中采取有效措施培养学生的问题意识可以突出学生的主体地位，激发学生参与课堂教学的积极性，从而提高学生学习热情，在教学过程中能够主动提出自己的疑问。同时问题意识的培养对学生思维有启发作用，引导学生带着问题进行学习，从而不断实现学习目标。

3.促进学生实现全面发展

初中生只有在學习中形成良好的问题意识，才能在课堂教学中展现出好问或善问等方面的能力。在实际教学过程中，教师采取有效手段对学生加以引导可以刺激学生在学习过程中主动发现问题，在这一基础上教师可以给予一定指导帮助学生 解决实际问题。在这样的教学环境下，有助于提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在不断的实践中促进学生实现全面发展，不仅提高学生的学习能力，同时为学生终身学习和发展有重要意义。

二、初中生物课堂教学中如何培养学生的问题意识

1.采用启发式提问，引导学生思考

初中生物教学中为培养学生的问题意识，需要教师在教学前做好课堂设计，首先在正式进入课堂教学前可以利用几分钟的时间，对相关问题进行提问，利用问题启发学生思维，引导学生自主思考和学习。比如在学习北师大版初中生物教材中的《生物与环境的相互影响》这一节内容时，教师在教学前可以设置问题，比如“海水深处有丰富的海生动物但是没有绿色植物是什么原因？”“生物与环境是什么关系？”等问题，在提出问题的时候学生会主动思考教师提出的问题，而这时在查阅教材或者相关资料的过程中得到一定答案，然后教师展开详细的课堂教学，为学生打开新世界的大门，发现动物、植物之间的关系，深入了解大自然的秘密，从而提高学生学习效率。

2.利用实例教学引导学生形成良好的观察习惯

生物学习中要求学生具备一定的观察能力，只有在不断的观察中才能让学生掌握更多的生物知识，因此在实际教学过程，教师应当采取有效手段让学生认识到观察的重要性，并产生学习兴趣，在观察中发现问题，从而培养学生的问题意识。比如在学习《细胞的基本结构和功能》这一节内容时，一方面涉及细胞，另一方面涉及观察细胞的工具——显微镜，所以在开始教学前教师为学生介绍显微镜相关构造，并示范正确的使用行为，之后让学生对显微镜进行观察，对显微镜整体构造有全面了解，之后可以在教师的引导下对细胞进行观察，这一环节中以学生观察为主，让学生发现细胞的特征，并进行表述。这一教学流程，主要以学生学习为主，不仅培养学生观察能力，同时让学生对生物有更加直观的体会和认识，在学习中能够以严谨的态度进行学习，从而提高学生的学习效果。

3.优化教学方法，创设问题情境

在教学过程中采取有效教学方法创设问题情境对培养学生问题意识有重要作用，良好的问题情境下可以更好激发学生探究问题的意识，引发学生主动思考和分析，并积极寻找各种资料和途径解决问题，从而促进学生思维能力得到有效发展。所以在实际教学活动中，教师可以利用初中生的好奇心理，实现对教学方法的创新，根据教学内容和学生学习情况创建问题情境，吸引学生注意力，从而激发学生问题意识。比如在学习《种子的成分》这一内容时，为激发学生的问题意识，课教师可以在课堂上为学生展示部分种子，在学生进行观察后，教师可以将干燥的种子放入试管中，并在酒精灯上进行加热处理，让学生观察试管中情况，当学生发现试管中发生变化时，会产生疑问，这时在教师的引导下，学生可以提出自己的问题。根据教学内容的不同教师采用不同的教学方法，吸引学生注意力，以此营造良好的问题情境，激发学生问题意识。

4.鼓励学生积极进行思考

在教学改革不断推进下，教师不再是教学的主导者，而这一转变，整个教学模式发生转变，让学生主动获取知识成为当前教学重要目标。问题意识是在逐渐培养过程中实现的，而保证学生提出有价值的问题，首先教师认识到问题的重要性，在此基础上引导学生发现问题并提出问题。其次在初中阶段的生物教学中，教师还应当帮助学生从随意式提问向有意识提问转变，以此掌握学生的学习情况。另外为激发学生问题意识，可以在教学过程设置科学的教学情境，吸引学生注意力，从而激发学生探究问题的兴趣。

结束语：初中生物课堂教学中如何培养学生的问题意识成为当前教学中面临的重要问题，良好的问题意识不仅有助于提高学生的学习质量，同时对提高学生创新精神有重要作用，因此在教学中教师要不断创新教学模式，积极培养学生的问题意识，从而促进学生实现全面发展。

参考文献：

[1]游春艳.浅议初中生物教学中如何培养学生的问题意识[J].天天爱科学，2016（16）：37。

[2]李露红.初中生物教学中培养学生问题意识的策略[J].中学生物教学，2016（18）：10-11。

[3]谢凤珠.浅议初中生物教学中如何培养学生的问题意识[J].新课程（中学），2016（08）：19+21。

（作者单位：广东省雷州市东里中学 524242）