提高初三语文教学效率和质量的策略探究

吴林波

摘要：本文作者从课前准备、课堂设计两个方面探讨了如何提高初三语文教学效率和质量，希望能对其他教师提供一些帮助。

关键词：教学效率；课前准备；课堂设计

对于即将中考的学生来说，时间无疑是最宝贵的。因而教师在初三的教学中更要注重课堂教学的效率和质量，为日后学生的复习留够充足的时间。笔者从多年的教学实践中发现，经过课前准备和设计的课堂，明显要比没有经过课前准备和设计的课堂效率高得多。可见，不下一番苦工，是难以取得什么收获的。教师要多花功夫进行课前准备，多花心思设计课堂教学。如此，才能真正获得教学效率和质量的提升。

一、课前准备

1.教师课前准备

就教师来说，课前准备和课堂教学一样，也是教师教学工作的一部分，是必须用心去完成的。这就要求教师要提早进行资料的搜集、课文的熟悉、课件的制作。如果事先这些没有准备好，操作时缺这缺那，手忙脚乱，势必会影响学生的学习注意力，占用课堂教学的时间，从而降低课堂教学的效率。比如，《唐雎不辱使命》乃是先秦时期的历史散文，言辞古奥，像“非若是也”“免冠徒跣”“寡人谕矣”等，还有很多通假字，像“秦王不说”中的“说”，“轻寡人与”中的“与”等，即使教师曾经教过这篇文章，但时间一久难免有所忘却。如果教师不进行课前准备的话，难免在教学的过程中有所磕绊，从而导致了时间的浪费，降低了教学效率和质量。

2.学生课前预习

其次，就学生来说，课前预习也是课堂教学质量和效率的一种保证。学生通过自主预习，发现了一些自己无法解决的问题和疑惑，在课堂教学过程中，就会始终带着这些问题和疑惑去听讲，加强了听课的目的，听课时就会更加专注、减少课堂走神开小差等现象的出现，提高了学习的效率和质量。比如，学生在预习《出师表》这篇文章时，文中有许多不易理解的四字词语，像“引喻失义”“陟罚臧否”“庶竭驽钝”“咨诹善道”等，还有的字词是古今异义，像“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，“诚宜开张圣听”中的“开张”“猥自枉屈”中的“猥”等，在预习的过程中，学生发现了自己无法解决的问题，在课堂教学中就会更认真地听讲，使问题得到解决。这样一来，学生的积极性和专注度就上来了，学习效率和质量也有了很大提高。

二、课堂设计

課堂设计也称为教学设计，是兴起于西方并于80年代传入我国的。课堂设计主要体现在教学方法的运用上，各种教学方法已经在新课程的实践中得到了广泛应用，并取得了不错的效果。

1.情境教学法

语文课本中选用的每一篇文章、每一封信、每一首诗、每一首词都是作者有感而发，都是作者研得了思想的墨，掭饱了感情的笔写就的，绝非是无病呻吟。因而，在语文教学中，教师要运用各种方法，让学生能够破除与作者之间的情感和思想的壁垒。

例如，在教学“词五首”中辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》时，笔者通过多媒体播放了古筝曲《卧龙吟》，古筝代表中国传统音乐，不失大雅；整首曲子慷慨激昂却又带有一丝悲凉，既能反映出“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊的”战斗场面，又能反映出“可怜白发生”的无奈与悲凉；再配合上有感情的大声朗诵，使学生如身处古代的战场，身处作者的梦境之中，从而更容易读懂作者的爱国之心、忠君之念，但又壮志难酬的心情。这种情境的创设就省去了教师诸多唇舌，而且取得了更好的效果，提高了教学质量和效率。

2.课堂导入法

一篇好的文章，能在开头就抓住读者的眼球，使读者有想读下去的欲望。正所谓，好的开始是成功的一本，一个好的课堂导入也能起到这样的作用，使学生整堂课都沉浸在学习的氛围之中，从而达到最佳的教学效果。

例如，在讲授《杨修之死》这一课时，笔者就采用了故事和问题结合的课堂导入法，充分激发了学生的学习兴趣。学生们大都不太清楚杨修是何许人也，于是笔者先讲了一个有关他的小故事，使学生对杨修有了初步的认识。故事是这样的——一日，魏武王曹操碰巧骑马路过曹娥碑，看见碑的背面写有一个字谜，杨修乃是曹操的主簿，跟随在曹操的左右，曹操就问杨修：“你知道是什么意思吗？”杨修回答说：“知道。”曹操说：“那你先不要说出来，让我再想一想。”就这样他们继续骑马前行，当走了有三十里的时候，曹操这才想出来答案。他先让杨修把他的答案说出来，发现果然和自己想的一样，于是曹操说：“你的才思，比我的要快三十里啊！”听完这个故事，笔者问学生：“杨修这个人是不是很聪明啊？”学生纷纷答是。于是笔者又问“就是这样一个比曹操都聪明的人，最后却被曹操给杀了，你们知道为什么吗？”学生纷纷表示不知道。最后，笔者说：“这个问题的答案就在今天要讲得课文里了，让我们一起来学习吧。”这样一来，学生的兴趣和求知欲大大的被激发了出来，从而能更专注地听讲，提高了课堂教学的质量和效率。

总之，学生要做好课前预习，教师要做好课前准备，在课堂教学中要讲究方法的运用，这样才能切实提高教学的效率和质量。

参考文献：

[1]浅谈学生在语文教学中的主动参与[J].严震.现代语文（教学研究版）.2007（05）

[2]试论新课程背景下语文学习兴趣的培养[J].汪建德.科学咨询（教育科研）.2009（06）

（作者单位：浙江省宁波市余姚市低塘中学 315400）