如何搭建和谐融洽的师生情感

詹发辉

（甘肃省武威市民勤县泉山镇教学辅导站，甘肃 武威）

建立和谐融洽的师生情感历来受到人们的重视，众多教师也做出了一些积极的探索。然而在教学实践中师生情感冷漠、缺乏信任与沟通的现象仍屡见不鲜。那么这种不良现象如何才可以消除，促进师生之间的情感联系，构建温馨和谐、融洽感人的师生关系呢？

一、真心关爱学生，用心灵对话沟通

学生都是生动活泼、具有独立个性的天使。他们渴望老师的理解、友爱以及信任与尊重。老师只有热爱教育事业，对学生投入真情，用心呵护才会得到学生的真情回报，“最优秀的老师必定是充满爱心的人道主义者”。态度、情感、价值观的历练与培养，是人文关怀的基本点。而情感的互动正是学生确认在老师眼中自己的存在感、使学生内心体会到真正的沟通与交流带来的快乐，也是传统教育“言传身教”的基本要求，是新课改公平对话、愉悦能动的基础条件。

教师应该具有热爱学生的博大胸怀，关注学生的成长要有敬业奉献的崇高精神。教师若想让学生信任自己，乐意把自己当作朋友，就要对学生付出真情、公平对待、信任关爱。首先，我们要从性格、爱好、兴趣、特长等方面去了解每一位学生，从孩子的眼光看待他们、亲近他们，走进他们的内心世界。只有充分地了解学生，才能因材施教，“对症下药”。但只有了解还不够，还要发自内心地关爱学生。生硬的条规、死板的说教是不会打动人心的。教师应该放下盛气凌人的架子，抛开威严肃穆的面孔，伸出友爱的双手，给学生一个和蔼可亲、平易近人的师者形象，从而让学生敢于接近自己，乐于接纳自己。在学生的眼里，教师不应只是值得尊重的师长，更应是值得依赖的朋友。特别值得一提的是要公平对待每一位学生，不能厚此薄彼，不论班上的哪一位学生，都是教师尊重的对象。对那些性格孤僻或成绩不良、犯有过错的学生，更要多关怀、多鼓励，相信他们的潜力，给他们奋进的勇气。所以教师要在生活中仔细观察，增进了解，挖掘这些学生的闪光点，因势利导、循循善诱。

热爱每一位学生，是教师的职业道德，热爱学生的老师才能得到学生的热爱。

二、调整多样化的教学活动，搭建交往的情感对话

教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往互动。因此，展现教学过程中的魅力，搭建交往与对话的桥梁，是优化师生情感关系的重要策略。所以，老师必须改进教学活动，加强教与学的交往互动，提高教学活动的吸引力。在师生的交往过程中，让双方分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感，体验与观察丰富的教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，共同发展的理念。

教学中的交往应该是平等的、民主的。教师必须充分尊重学生人格，真正体会到学生作为独特个体的需要、情感态度和发展的意向，体会学生作为发展中的主体的独特个性。我们都知道，教学交往的主要形式是对话。这里的“对话”并非是言语的应答，而是教师和学生以教材内容为“话题”或“谈资”，共同创造改变教学策略和教学方法，从而把教师的教育活动建立在师生平等理解交往的基础上，让教师从传授者、管理者变为引导者和促进者。当学生成为学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习，学习就变得丰富而有个性。学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学活动魅力无穷，就让学生在愉悦的情感体验中对任课教师多一份爱戴与尊敬。

三、努力完善个性，使学生真正信服

一个热情、真诚、宽容、负责、幽默的人会赢得许多人的好感。一名教师如果具有这些优秀品质，同样会令你的学生深深信服。所以富有人格魅力，是优化师生情感关系的重要保证。“学高为师，德高为范”，从孔夫子到陶行知到马卡连柯，教人者无不以道德相熏染、相砥。我们不可否认，道德是践履和身教，远比空泛的说教和形式上的强迫要高得多、直接得多。“正人先正己”，我们要育人，必先从己做起，起到为人师表的作用。这就要求教师不断提高自身修养，扩宽知识面，使自己具有民主的精神、平等的作风、宽容的态度、真诚的感情和悦纳学生的情怀。一位使学生深深信服的老师，我们还会为他与学生之间建立良好的师生关系表示怀疑吗？

总而言之，良好的师生情感关系应建立在师生全面交往的基础上，它是“一种真正的人与人的心灵的沟通，是师生相互关爱的结果”。它需要教师投入真情，以丰富的教学技能和独特的个性魅力，赢得学生的信任和尊敬，从而建立良好的、和谐融洽的师生关系，为提高教育教学质量奠定一定的基础。