小学数学日记的研究与探讨

江苏省盐城市神州路小学 刘金玲

在传统小学数学教学中，教师的教学方法较为单一，主要为教师讲解、学生听讲模式，整个教学过程中师生之间的交流较少，教师专注讲解教学内容，学生则坐在下面进行听讲，但教师无法准确了解学生的学习情况，学生出于对教师的畏惧心理也不会主动提出自己的看法和问题。灌输式教学导致学生的主动性较低，学习积极性不高，学生不了解数学在实际生活中的用处，逐渐产生抵触的情绪；同时，这种教学方法也限制了学生思维创新能力和探究能力的发展。数学日记则可以有效地解决有关问题，学生通过数学日记反映自己的学习问题，为教师的教学提供依据，对教师的教学提出一些建议，优化教师的教学方式，还可以通过教学日记回忆和巩固教学内容，加深对相关知识点的印象。教师需要结合自己的教学实际，合理利用数学日记，真正提高数学教学质量。

一、教师通过数学日记完善自己的教学方式

教师的教学方式是教学内容的重要展现形式，对学生的学习兴趣和课堂教学效率都会产生很重要的影响。传统小学数学教学中，教师往往是以自己的教学经验对教材内容进行讲解，学生被动接受相关的知识点，教学过程枯燥乏味，教师想要达到既定的教学效果需要花费较多的时间和精力。而如果能够有效地利用数学日记则可以解决这个问题。教师可以安排学生撰写数学日记，鼓励学生通过文字表达自己对数学课堂的看法，提出自己的问题和意见，教师根据学生的数学日记反思自己的教学过程，发现教学中的不足，及时进行纠正。根据数学日记中学生反映的问题对相关内容进行再次讲解，帮助学生有效掌握相关知识点。

例如，我班学生通常会在自己的数学日记中表现对教学课堂的看法，多位学生曾经提出希望教师可以多给学生自主学习的机会，根据这一问题，我重新回顾了自己的教学过程，发现学生发言的机会确实较少，多数时间是我自己在进行讲解。为了满足学生的要求，同时完善自己的教学方式，我了解了学生自主学习模式，将其运用于数学教学中，组织学生通过自学掌握教材内容。教学前选择较为简单的内容安排学生进行课前预习，实际教学时以小组为单位进行合作学习。整个过程学生的参与度得到有效提高，学习兴趣较高，相关内容的教学质量较好。教师可以将数学日记作为与学生沟通的桥梁，鼓励学生大胆表达自己的想法，教师充分利用数学日记完善自己的教学方式。

二、学生通过数学日记巩固教学内容

在传统小学数学教学中，学生巩固教材内容的主要方式为数学训练。教师在教学结束后会安排学生完成指定的数学题目，规定时间内完成并上交，教师进行批改，根据学生的作业情况进行讲解。这种方式较为枯燥乏味，很容易打击学生的学习积极性，并且有些学生为了完成作业会抄袭他人的解题过程，使数学训练失去了原有的意义。但学生通过撰写数学日记则可以回顾教师的教学过程，将其用自己的语言表达出来，转化为自己的知识点；数学日记帮助学生有效掌握相关的教学内容，促进学生数学水平的提升。

以我自己的实际教学为例，在讲解完《多边形的面积》相关内容后，学生自觉地进行了教学日记的撰写。在日记中回顾了多边形面积计算公式，许多学生重点记录了通过长方形面积计算公式推导平行四边形和三角形面积计算公式的过程，将其用自己能够理解的语言表达出来。同时一些学生还通过其他途径搜集了相关的习题进行自主训练，巩固自己对公式的掌握。实践证明，通过数学日记有效地促进了学生对相关知识点的理解，大大降低了教师的教学难度。

三、利用教学日记加强数学与生活的联系

数学是一门实用性学科，与我们的日常实际生活息息相关。但在传统的小学数学教学中，教师在进行数学教学时却未能有效地将其与生活实际相联系，两者脱离关联，教师的教学更加偏向于理论化，缺乏乐趣，学生很容易就产生抵触情绪。过于刻板的教学会导致学生的学习积极性降低，不利于学习效率的提高。但数学日记的内容较为宽泛，学生可以在日记中变大自己的情感和想法，提出自己的困惑，也可以在日记中探讨数学知识点与实际生活的联系。教师通过阅读学生的数学日记做出相应的教学反应，加强数学与生活的联系。

例如，在学习《折线统计图》这章节的知识点时，学生就在日记中写了这样一段话：折线统计图的作用是用来表现数据变化的变化趋势，在我们的实际生活中，我们可以用折线统计图来了解天气温度的变化、考试成绩的变化，我将在以后的学习中通过折线统计图统计自己的数学成绩，争取能够有所进步。从学生的这篇日记中可以看出，其能够准确了解折线统计图的作用，并将其运用于实际生活、学习中，有助于学生知识点的内化。

数学日记作为一种较新的教学方式，教师在使用时难免存在不足，但我们必须不断努力探究，研究有效的策略将其与小学数学教学相结合，通过数学日记了解学生的学习情况，制定教学计划，帮助学生巩固学习内容，加强与实际生活的联系，有效促进学生对相关知识点的吸收。

[1]李艳侠.“数学日记”让学生爱上数学———指导小学中高年级学生写数学日记的尝试与探究[J].教育实践与研究，2011(15).

[2]孙小平.浅谈写“数学日记”的意义[J].教育：文摘版，2016(11).