拓展课外阅读提高阅读实效性的研究

福建省沙县凤岗中心小学 肖秀珍

一、课外阅读的概述

课外阅读是阅读的一个补充，它指的是学生利用课外的时间开展阅读，此外它也可以指学生阅读的内容是课本之外的一些知识。在素质教育发展的今天，拓展课外阅读是必然的，这对学生核心素养的养成来说，有着很大帮助和推进作用。在这样的背景下，学生在进行课内阅读或者其他课外阅读学习开展的时候，学生的阅读实效性就可以得到有效的提高。

二、课外阅读在学生阅读实效性提高中的作用

在学生的阅读学习当中，课外阅读是非常重要的内容，同时也是有效的抓手和推动力。课外阅读是学生扩展知识面的有效学习手段，同时也对学生的写作能力、阅读能力等产生正面的影响作用。在日常的教学开展中，积极提倡并引导学生开展课外阅读，可以使学生综合能力得到提高，知识面也得到有效的拓宽，同时还可以提高阅读的实效性。通过课外阅读的开展，学生的知识体系会得到有效的丰富和补充，在这样的情况下，学生在日常的阅读学习过程当中，对于一些知识的理解就可以水到渠成，从而使得阅读的实效性得到提高。此外，学生在课外阅读的过程当中不断形成一些良好的阅读习惯和能力，这些习惯和能力对于学生在其他类型的阅读中，都有着极大的帮助，也是实效性提高的重要推动力。

三、以课外阅读为抓手，提高学生阅读的实效性

1.注重教学的延伸，扩大学生课外阅读兴趣的发展空间。

课外阅读是一个抓手，这个抓手可以有效地提高学生阅读的实效性，学生要进行课外阅读，首先需要对课外阅读产生兴趣。在课堂的阅读教学中，教师要注重教学的延伸，通过一些多样化的手段和悬念的制造，激发学生求知的欲望，从而让他们产生课外补充知识的欲望。在阅读教学中，教师如果一味地依靠教材和普通的学习参考资料来进行阅读教学的开展，那么学生从其中所获取的知识非常有限，对于学生阅读实效性的提升来说也是不利的。

例如，学生在学习《司马光》一课时，教师可以为学生播放相关的影视片段，激发学生的兴趣，并且让学生在课后主动阅读其他和司马光相关的故事，帮助学生提高学习的兴趣，并且体会司马光机智的行为精神。在这样的教学模式下，学生不仅仅会对本课的学习内容产生兴趣，也会在兴趣的引导下主动阅读其他和司马光相关或其他历史人物的故事，为后续的学习打下基础，并在今后的阅读学习中不断提升自己的理解能力和阅读能力，使得实效性得到提高。

2.注重适当引导的开展，提升学生阅读的思维品质。

教师对学生这个群体来说，引导的作用是首要的，也是明确的。对于学生这一个群体来说，他们的人生观和世界观还没有得到真正的建立，在这样的背景下，教师如果想让课外阅读能够产生比较好的教学效果，就需要通过有效的方式对学生进行引导，从而使得教学效率和效果可以从根本上得到提升，并且让学生在经历被引导的过程中不断思考，提升自己的思维品质。教师要在学生课外阅读的学习中进行适当的引导，这个引导一方面体现在阅读方向的引导中，另外一个方面体现在阅读后的收获和生活引导中。教师对学生的课外阅读引导要适当、适时的开展，不能让课外阅读成为“放羊式”的教学，确保学生的学习处在有效的成长和控制当中，从而不断提升学生的思维品质，最终在阅读实效性的提升方面发挥作用和效果。

3.丰富阅读教学的情境，刺激学生课外阅读的欲望。

情境教学在新课程改革当中一直被提倡，也是许多教师喜欢采用的一种教学方式，可以让学生身临其境地感受到具体的教学情境，从而在这样的情境中对学习的知识有更加充分的体会，最终为兴趣的提升提供基础。如果教师在课内的阅读教学中能够创设合理的阅读教学情境，就可以使得学生在情境中对内容理解更加深刻，从而诞生课外主动猎取知识的欲望。例如，在《难忘的泼水节》一课的教学当中，教师可以收集和傣族民族文化相关的一些素材作为课堂的导入，为学生创设一个富有民族气息的教学情境，从而使得学生在后面的学习当中可以更好地体会到民族的风情，感受泼水节的民族文化气息和特点，从而在这种好奇心当中使得自己的阅读兴趣得到提升，主动阅读和其他少数民族习俗相关的文章，丰富自己的视野和知识体系，并且促进自己对其他少数民族知识和文化的了解，使得学生在今后再遇到这些内容学习的时候，可以对文章的内容在理解方面更加高效，从而体现出阅读实效性的提升。

综上所述，在学生的阅读学习当中，课外阅读的重要性是非常突出的，它不仅可以拓展学生的知识面，同时还可以在阅读中培养学生良好的语感、理解能力和写作能力，最终使得学生在课内的阅读学习中实效性更加突出和明显，提升学生的综合学习能力和素质。

[1]陈红霞.提升小学生课外阅读能力的实效性研究[J].北方文学，2017(5)：202-202.

[2]周桂富.提高初中生课外阅读时效性的策略研究[J].课外语文：上，2016(10)：91-91.