广开生活之源，尽脱农村学生作文选材的樊篱之境

江苏省新沂市港头中学 杨冬梅

写作是学生语文素养的综合表现，也是学生学习运用语言文字能力的一种最好的展现。学生的写作训练应是以贴近学生的现实生活为基点，扎实训练学生的写作能力。我们农村的学生受活动范围窄、接触的人事物少、阅读条件不够理想等种种因素的限制与束缚，绝大多数的学生一到作文课就开始犯难，苦于作文无话可说，无内容可写。笔者经过多年的教学实践，立足农村初中学生的写作现状，极力倡导学生要广开生活之源，深掘作文素材的价值，尽早摆脱作文选材难的樊篱之境。

一、要有观察之眼，聚成箩之米

其实，我们的生活每天都有不一样的地方，孩子们只要留心观察，一定能聚到不少的写作素材。当然也有部分孩子对我们的生活熟视无睹，总感觉每天都是一个样，上学放学哪有什么新鲜事。对于这样的孩子，语文老师就要学会引导学生，充分利用观察，积聚写作之米。学生只要善于观察生活，留心积累，其实写作选材难的瓶颈就很容易得以突破，学生在构思作文时回忆自己的经历，在脑海中思考比较、甄别遴选平时积累的有助于写作的素材，辅之以深度的思考感悟，那么作文想写不好都难了。

同是校园生活，同桌今天衣着如何，心情怎样，课间都做了什么？只要仔细观察，留心注意，用心体会，你就一定能挖掘出新鲜的写作材料。举个例子来说，我们最近写了一篇题为“哦！课间十分钟”的作文，有篇佳作就是写我们班级内最近比较有代表性的课间现象，这个学生以三个小片段的形式谋篇布局。片段一：编发师一族。只因最近有个女孩有天把散发编成了两个小辫子，这下编发在我们班内流行起来，一到课间，女孩子三五一群，认真研究编发技巧，有诚心拜师学习的，一本正经，诸如同桌；也有偷师求艺的，表面不学，晚上偷偷练习的，诸如小作者。片段二：阳台客一族。每当下课铃一响，同学们陆续走出教室来到阳台，眺望眺望远景，活动活动筋骨，这短暂的十分钟阳台上往往上演一系列的闹剧，同学们乐在其中，美其名曰：快乐阳台家族！片段三：演讲者一族，每个课间，学习委员的身边都会聚集一些能说会道的同学，他们每天都有不同的辩论内容：哲学的、文艺的、影视的……涉及范畴广泛，正反双方常争执不下，各有所论，也是教室里一道靓丽的风景线。

以此为例，足见孩子们只要认真观察、勤于思考、善于运用，一定会积聚不少的作文写作素材。

二、要培植敏感之心，搜成裘之腋

农家孩子的生活天宽地广、丰富多彩。除在校生活外，孩子们有足够的时间、充足的空间涉足其中。要想让孩子们写出生活气息浓厚的材料，新颖有个性的作文，还需培植孩子们的敏感之心，方能集腋成裘。实际的作文教学中，笔者发现大部分的孩子少有敏锐的目光，敏感的心灵。

在实际的作文指导课上，我们可以通过一系列的作文训练逐渐引导学生的敏感力。比如笔者曾将一组能传达生活中善举的图片，投影给学生，孩子们竟无动于衷，有的学生发言说这些太司空见惯了，没有吸引力。老师只觉遗憾，因为这些图片背后的温暖与善良，孩子们视而不见。终于经过一番点拨引导，学生才意识到敏锐的目光和柔软敏感心灵的重要性，从这些图片中深入挖掘出不同于他们看到的深层意义。

据此，引领学生回忆自己的经历，走入真实的生活，唤醒了那些曾经被遗忘的瞬间：有的学生就想到了炎热的夏季，给玉米锄草时，父亲把仅剩的一点水留给了自己；有的学生想到了摊煎饼的老人，每次都会把长煎饼一分为二；还有的学生想到了母亲为了多挣点生活费和男人一样给翻土车装沙子……孩子们的生活本就如歌如水，如歌的婉转动听，引人入胜；如水的温和柔软，牵动情思。只是缺乏敏感之心，只有拥有一颗敏感之心，才能在作文园地中留下成长的足迹，有悟性的思考空间。

三、要挖掘生活之泉，找成塔之沙

有人说文章的结构是骨骼，那么我们的写作材料就是血肉，有血有肉的文章才有看头。但现实情况中，我们常遇到无血无肉的文章，学生写作的材料常常选材不新，落入俗套，自然不能得到老师的青睐。其实，只要我们挖掘生活之泉，就会发现我们农家孩子的生活天地是非常广泛的，我们自有我们的独特生活空间：土地，原野，溪畔，粮仓……这些农村特有的地方每天都给我们提供生活的舞台，只要孩子们足够留心，注意甄选，我们农村的孩子一定能选择拟用对文章中心有助的写作材料，写出有血有肉的文章。写作时如果能注意一下，想别人想不到的材料，用别人不常用的素材，结合自己的生活经历，抒写自己真实的生活感受，深入思考生活，激活内心独特的生活感悟，我们的学生也能积聚成塔之沙，那么写作一定会提升一个档次。

比如我们以暑期生活为写作内容，拟的一篇命题作文《2016，我的夏季》，农家的孩子在假期里大多要跟随家人走进田间地头，走入农贸市场或走街串巷兜售农贸产品，所以农家孩子的夏季生活是非常丰富多彩的。这次接地气的作文很多，孩子们的选材体现了原汁原味的农家乐生活。比如有一个学生就暑假看瓜卖瓜一事娓娓道来：西瓜的长势喜人，瓜地的景色美好，卖瓜时的讨价还价，数钱时的兴奋不已……文章的选材贴近生活，反映了农家孩子生活的苦与乐。

综上所述，作为农村的语文教师，我们要充分利用学生的现有资源，引领学生贴近生活、思考生活、感悟生活，深入挖掘作文素材的意义，就会尽早摆脱农村学生作文选材难的樊篱之境。