探究农村小学信息技术教学的发展

（阜新蒙古族自治县于寺镇学校 辽宁阜新 123138）

随着社会的大发展，农村的中小学教育也发生了巨大的改变。不仅经济、交通等缩小了城乡的距离，教育也缩小了城乡距离。21世纪是追赶跨越的时代，农村中小学教育也在不断的发展。随着中小学信息技术课程的普及，在农村，越来越多的中小学也开设了信息技术课程，但在这种大背景下，农村中小学信息技术教学仍然存在诸多问题。

一、农村小学信息技术教学的现状

当前，虽然在农村小学已经广泛开设了信息技术课程，但仍然存在信息技术设施和资源不足、学生的信息水平良莠不齐、师资力量薄弱、对信息技术教育认识不足等问题。

1.信息技术设施、资源严重不足

信息化教学资源贫乏，虽经近几年的持续努力各方争取，也逐渐配置了一些教学光盘、教学录像带、录音带、投影仪，但也仍然无法适应教学需要，90%以上学校至今没有得到直接利用网络教学资源，信息技术教学无法充分有效开展。

2.学生信息技术基础差、起点不一，对信息技术课没有正确的认识

在学期刚开始的时候，笔者对校两个年级十几个班进行了一次学生信息技术基础的调查。结果显示，有一大半的学生在中小学时候学习过信息技术课，有一定的信息技术基础；部分学生直到初中才接触信息技术课，其基础为零。可在实际教学中笔者却发现，有一定信息技术基础的同学，其基础也仅限会正确的开关机，很多学生连最基本的使用拼音输入法打字也不会，而基础为零的同学，面对电脑屏幕、键盘竟无所下手。信息技术的学习是一个连续性比较强的过程，前面学习的内容和打下的基础对后续知识的学习产生直接影响。而课堂上老师不可能把每个同学都照顾到，这样一来就形成了分化，基础好的同学信息技术水平越来越好，没有基础的同学依旧不知所措。

3.信息技术老师专业化程度不高，缺乏信息技术教学的研究

曾经，因为信息技术老师人数少而制约了信息技术教育的发展，后来，信息技术老师的人数得到了极大的增加。然而，从其他学科到信息技术学科的老师仍然占据着大量的位置，这些位置可以弥补信息技术的不足。老师的短缺也极大地降低了信息技术老师的专业素质。虽然政府和教育局已加紧招聘信息技术老师，但许多计算机毕业生由于待遇和工作条件不愿留在农村学校任教。

二、解决存在问题的方法和思路

由于种种客观原因和主观原因，造成我们农村信息技术课程无法全面实施，针对以上问题，提出以下解决的方法和思路：

1.进一步加大对信息技术教育的投入

国家应加大对农村贫困地区义务教育的投入，为普及信息技术教育争取更大的资金空间。同时，地方政府要充分调动和利用社会各界对教育事业的支持，通过人力、物力、资金、设施、资源等方式，以地方企业的形式，对经济人才、社会进行专项投资，为当地的信息技术教育提供资金和援助。

2.充分认识学生真实的信息水平

由于地区差异，老师应充分了解学生信息的真实水平，根据学生有没有接触过计算机进行科学分组，然后，再制定出适合每个学生的的教学规划。与此同时，让游戏在教学中发挥积极的作用，喜欢游戏是孩子的天性，根据这个特点，我们可以把新的电脑课学习放在游戏中，让孩子的兴趣在游戏中得到激发，使学生能够在浓厚的兴趣中学习新的知识，掌握新的技能。电脑游戏有趣、刺激、有挑战性、发展智力，它们同时也能培养孩子的灵敏度。

3.加大农村信息技术师资力量的投入

让农村信息技术老师定期接受培训和评估，颁发合格老师证书，认证信息技术课程。每年，农村学校都会拨出一定数量的名额参加信息技术课程的培训，并向通过考试的人颁发证书，以扩大农村信息技术老师的队伍。同时，地方小学也应引进相关优惠，吸收优秀计算机人才到农村任教，完善农村信息技术老师结构。老师的信息技术素养和应用能力是当前我们面临的重要问题。建设一支高素质、勇于创新、充满活力的农村信息技术老师队伍，已成为农村信息技术课程改革的一项重要任务。

4.树立现代教育理念，提高信息技术教育的地位

对信息技术教育的认识应该是正确的。改变传统的入学教育观念，我们认识到信息技术教育的发展不仅会影响学生的入学率，而且会促进老师教学方法和学生学习方法的改变，这对学生更有利于学习与发展。教育行政部门要把教育信息化作为促进教育现代化和教育改革的重要内容之一，从教育思想和教育观念两个方面进行改革。

总之，农村中小学信息技术教育存在的问题和所面临的困难，不是一天所形成的，而是由诸多原因所造成的，我们也不能指望在很短的时间内解决问题，只能本着实事求是的观点，敢于正视这些问题，采用科学的态度，不断改革，锐意进取，就一定能让中小学信息技术教育在农村这片贫瘠而又渴望生机的土壤上发芽，生根、成树、成林。