基于新课程背景下探究初中地理教学情境的合理运用

陈 辉

（江苏省泗阳致远中学，江苏 泗洪）

一、运用多媒体教学，演示地理情境

现代科技不断进步，在地理教学中运用多媒体创设教学情境能促进教学的灵活性和全面性。通过多媒体将风土人情、地貌、气候等动态展现给学生，相比简单平面的文字，更能让学生有清楚的认知，也能加深学生的印象，从而促进学生的学习，也让整个课堂变得更加生动和活泼。以《辽阔的疆域》为例，我国地域辽阔，地大物博，各地人民“靠山吃山，靠水吃水”，南北差异很大。教材中列出了简单的几个例子，教学中教师可以利用多媒体为学生展现更多生动的实例，让学生领略我国的疆域辽阔、气势磅礴，树立民族自豪感和自信心。又如在教学气候相关知识时，动态的气候变化图是学生学习的好帮助，能有效降低学习难度，强化学生对知识的理解。当然，多媒体的运用要适度适量，不能喧宾夺主，让学生看了热闹忘了学习，这是教学中应该避免的问题。

二、采用案例教学，创设问题情境

相比普通的教学情境，问题情境更能促进学生的思考，也能提高学生学习的兴趣。案例教学能给学生创设问题情境，让学生处于充满疑问的环境，发散自己的思维。教师在日常教学时，可以运用多媒体引入一些案例，让学生在案例中发现问题，从而主动思考和解决问题，实现自我提升。地理案例的综合性强，可能会辐射多方面的知识，教师通过和学生一起分析案例，让学生激活已学知识，调动学习研究的积极性。地理知识与生活息息相关，很多现象学生接触很多只是不知其所以然，老师可以针对性地提出一些问题，让学生自己寻找答案，从而促使学生主动学习。

三、组织实践活动，走进社会情境

在进行地理教学时，组织一些实践活动也是很必要的。每隔一段时间教师都应带领学生去开展一些实践活动，让学生把自己所学的知识应用于生活，在实践中也能充分了解到实实在在的生活环境，从而更好地融入生活。另外，组织实践活动，可以锻炼学生的动手能力，也能加深学生对课本知识的理解，在实践中还能促进学生的思考。我们的社会在发展，教育也更应该适应这个社会的发展，组织实践活动，可以让学生更加贴近于生活，也是教育应用于生活的一大体现。老师经常组织实践活动，也可以使地理教学不那么枯燥，从而提高学生学习的效率。所以老师在日常教学时，多组织一些实践活动，带领学生走进社会情境，让教学和社会紧密相连，从而适应整个社会的发展，这也是教学情境创设的很好的尝试。

四、融洽师生关系，营造愉悦的对话情境

教学时，师生关系对教学效果的影响也很深远。和谐的师生关系，可以促进老师的教学，让学生接受老师的意见，接受老师的帮助，从而促进学生的学习。我们在日常教学时应该和学生成为朋友，而不是将自己放在一个高高在上的位置，让学生不敢和自己交流，有想法也不敢表达，长此以往会影响教学的效果，也会抑制学生的发展和成长。所以融洽师生关系也是老师在日常教学时应该做到的。和学生成为朋友，让学生可以接受老师的帮助，学生的想法和意见也可以轻松地向老师表达，这样才能促进教学的进步，也能促进学生和老自己的进步。我们在进行地理教学时，想要创设地理教学情境，融洽师生关系也是必不可少的一环，为学生营造一个愉悦的对话情境，可促使整个地理教学的进步。

新课程标准要求下，对老师教学的要求也越来越高，老师应该多尝试一些好的方法来帮助自己的教学。在进行初中地理教学时，想要创设地理教学情境并很好地运用教学情境，需要老师根据自己的经验和实际教学情况来进行有效地调整，提高教学水平，从而促进学生学习的进步。