新旧高考制度下高中生课业负担对比

李冬姝

（长春外国语学校，吉林 长春）

伴随着素质教育理念的逐渐深入人心，加上高中教育理念的转变与发展，高考制度也在逐渐发生变化，最近几年高考改革的力度在逐渐增加，先后出台了很多新的高考政策，比如说取消很多加分项目、调整了高考的知识考查方式等，这对高中生的课业产生了很大的影响，本文就在这种背景之下对高中课业负担进行比较。

一、加分政策调整以后部分学生课业负担增加

高考的加分政策，让很多学生获得了加分的机会，比如说体育特长生、少数民族学生等，加分政策的出现主要是为了实现教育的真正平等，促进体育事业等的发展。伴随着社会的快速发展，高考加分政策的弊端也在不断凸显，在这种情况下教育部也对加分政策进行了调整。先后取消了多个加分的项目，主要包括体育特长生、奥林匹克竞赛、科技竞赛、省级优秀学生、思想政治加分，这些加分项目取消以后，意味着这些相关的学生面临着更大的高考竞争，为了取得高考的成功、考入理想的学校，一些教师会改变之前的课业策略，适当增加这些学生的课业数量，尤其是体育特长生，我校的体育特长生一般情况下不会布置作业，但是政策调整以后，几乎所有的老师都会布置课业，这种变化在教学实践中表现得非常明显。加分政策只是对部分学生的课业负担产生比较明显的影响，对其他加分政策范围外的学生来说，这些加分政策对课业的影响比较小。

二、高考考场内容和形式政策的变化

素质素质已经成为高中教育的主要形式，素质教育的发展也影响到高考政策的变化，从教育部的高考政策调整情况来看，在考核形式上更加灵活，更加注重学生知识的灵活运用。这种政策的变化，也直接影响到高中的课业策略，很多教师针对高考的变化对课业策略也进行了调整，在政策调整之前，高中教师在课业设计上主要是以数量为胜，教师会布置大量的作业，让学生在课下去练习，以达到熟能生巧、牢固掌握的目的。政策调整以后，对知识点的考查形式和方法发生了重大变化，在这种情况下如果仍然采用这种传统的以数量制胜的课业方法，不能满足当前的教育发展需要。所以在课业的设计上也进行了相应的调整，比如说减少了课业的总量，但是增加了课业的质量，比如说题目的难度会适当增加，在教学之余，我通过与学生进行交流发现他们认为，虽然从表面上来看现在高中生的课业数量在下降，但实际的课业负担并没有下降，因为题目的难度在增加，很多题目需要认真思考才能解出，所以说即便是经过了素质教育改革，高考的考查形式也发生重大变化，但是在本质上的课业负担上却没有降低，而数学物理这些课程的课业负担反而有所增加。但是，政策的调整对历史、政治等课程的影响却不是很明显，这些课程的知识考查深度并不高，所以从目前来看改革前后的这些课程的课业负担变化不大。

三、高考形势的变化对课业结构的影响比较明显

在最近几年的高考政策调整当中，比较受人关注的就是语文高考政策的调整，改革以后教育部对语文课程教学的重视程度在增加，真正将语文作为一门语言进行考核，而不是历史文学知识的考核，这种政策的变化也让语文教师的课业量在逐渐增加，并且课业主要集中在语言能力的掌握和运用上，语文课业数量在整个科学数学当中所占的比重在逐渐增加，这一点在课下与学生之间的交流当中也可以看出来，而学校在这一方面也比较支持语文教师的工作。另外在改革以后，英语听力不再计入高考成绩，这是一个重大的考查形式的变化，在高考之前在英语课作业当中听力是一个非常重要的内容，因为很多情况下听力是拉开高考分数的考查部分，而在改革以后听力部分不再计入高考成绩以后，大部分的教师甚至放弃了听力的课业，这种情况下直接导致英语课业在整个科学结构当中的比重在下降。在课业结构当中，数学的课业负担实际上在增加，因为拉开分数的听力没有了，拉分课程上主要集中在数学上，相应的学校对数学教学的重视程度会进一步提升，相应的课业数量也会增加。

总之，从最近几年的高考政策变化来看，调整的范围在逐渐增加，调整的频率更加密集，调整的内容更加深入，其目的都是在保证高考公平性的基础上，进一步提高素质教育水平。在这种情况下，为了适应政策的变化，课业负担也会进行相应的调整，不仅仅体现在数量上，在质量和结构上表现得也非常明显。