情真言美技巧

陈君东

摘 要：现代化教育体制不断改革发展的背景下，对初中作文教学提出了更高的发展要求，为实现优质化的训练教学，初中老师应充分考虑现阶段学生所具备的生活能力，对不同层次的学生展开阶级性的训练教学，对于低年级的学生进行作文情真训练，对中年级的学生进行作文言美训练，对高年级学生进行作文技巧训练。针对初中作文教学中的“三级训练”策略进行深入的研究。

关键词：初中作文教学；“三级训练”；策略探索；情感真实

随着新课程体制的改革，初中老师应紧跟时代发展潮流，积极进行教学思维的创新，充分考虑现阶段学生的学习能力和认知水平，对教学内容和教学形式进行合理的调整，引导学生掌握有效的写作方法，养成良好的学习习惯，实现写作技能的全面提升。

一、情真训练方法

1.鼓励学生进行自主性作文创作

为引导学生树立正确的写作意识，积极进行作文的自主性创作，为防止命题作文时出现千篇一律的状况，初中老师可以不对学生进行命題作文，将创作的选择权交给学生，为学生提供广阔的发展空间，让学生进行自主的命题选择，或是在多个作文题目中选择自己喜欢的一个进行写作训练，引导学生将自己的真实情感表达在作文之中，不说假话、不套空话。

2.注重作文训练与生活实际的联系

初中阶段的写作素材大多源于现实生活，因此，为培养学生的创作能力，老师应引导学生形成正确的行为意识，仔细观察实际的生活环境，体会生活中发生的各种事件。将有趣的事物作为写作的素材，提高自身的写作能力。如：老师可以鼓励学生书写观察日记，为实际的写作训练打好基础，通过对事物的观察，将事件发生的过程进行详细的记录，实现情感的真实抒发。

3.引导学生在真实的生活情境中进行情感体验

想象力虽是初中阶段学生写作训练中需要培养的重要内容，但要想真正实现学生情感的表达，需要以真实的生活情境为媒介，弥补学生想象的不足。在进行景物类作文创作时，老师可以鼓励学生进行生活情境的观察，真切体会事物发展的状态，将自己的所见所感详细写入作文之中。如：下初雪时，带领学生到操场上进行观察，体会下雪时的场景，再鼓励学生进行文章创作，将自己观看雪花时的感受进行真实的书写。通过对情境的真实体验，训练学生情真的写作技能。

二、言美训练方法

1.引导学生规范使用语言

对学生进行言美写作训练，首先要引导初中阶段学生树立正确的写作意识，使用规范性、全民性的语言进行作文的创作，避免受网络热词的影响，将流行词语使用到现实的写作训练之中，影响自身写作能力的提升。

2.鼓励学生加强词汇积累

丰富的词汇是提高写作言美能力的重要保障，因此，为实现学生写作技能的提升，初中老师应鼓励学生养成良好的学习习惯，利用课余时间进行优秀文章的品读，学习其中优美的词汇和语句，将阅读中看到的美文进行详细的记录，养成积累的好习惯。老师还可以向学生推荐优秀的读本或文摘，依据学生的实际学习能力为其布置摘抄笔记的作业，促进学生写作能力的提升。如：在组织学生学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一课的内容时，老师应充分发挥自身在教学课堂中的指导性作用，引导学生从多个角度进行文章的分析，体会作者的写作特点，细细品味“弹琴”“肥胖”“光滑”等词语的使用含义。在学习《雨的四季》一课时，学生可以将文中“咄咄逼人”“交响曲”“娇媚”等词进行积累，加强自己的词汇储备，为自身写作技能的提高打好基础。

3.合理使用修辞手法

事件的具体描述可以实现情感的真实表达，修辞手法的合理使用可以实现对文章的润色，增强文章的感染力，提升语言的品质。因此，在实际的写作训练中，初中老师应加强对学生写作技能的指导，充分了解写作训练中比喻、拟人、夸张等修辞手法。

三、技巧训练方法

1.引导学生掌握有效的写作技巧

比喻、排比、倒叙、设计悬念等都是初中阶段写作训练中使用频率较高的方法，老师在引导学生掌握有效的写作技巧时，应对写作方法进行充分的归纳和整理，实现对学生系统性的写作训练。如写作表达方法包括：抒情、议论、说明等；记叙方法包括：象征、对比、反复、夸张等。通过对学生进行定点训练，引导学生掌握有效的写作技巧，实现写作训练效率的提升。

2.提高创作速度，快速掌握写作技能

九年级的学生面临重要的中考，如何在较短的时间内促进学生写作技能的提升成为现阶段初中教师的教学目标，在课堂写作训练的过程中，老师应注重引导学生树立快速立意的写作意识，掌握题目中的重点词汇。确定篇章定式，如：总分式、并列式等。

老师在实际的课堂写作训练中具有重要的指导性作用，在新课程体制改革的背景下，老师应合理安排教学目标，注重对学生进行三级训练，引导学生掌握有效的写作方法，同时，注重学生词汇的积累和写作手法的训练，促进学生形成自主学习的意识，提高写作技能。

参考文献：

[1]李荣光.浅析三级写作训练，让初中生作文妙笔生花[J].新课程改革创新，2016，4（14）：104-106.

[2]张晓强.浅析三级作文和快速作文结合训练方法探究[J].初中课堂实践教学，2017，34（14）：278.

编辑 鲁翠红