探讨核心素养在小学英语教学中的渗透

【摘要】小学教育是国民教育的基础阶段和关键阶段，也是学生情感、意志和道德观念形成和发展的关键。在新课改背景下则要求教师立足基础教育，渗透素质教育理念，以实现学生的全面发展。其中核心素养是学生进行素质教育的核心和重点，也是学生全面发展的重要保证。因此在小学英语教学中就需要教师立足英语学科教育，渗透核心素养也就是听说读写的训练，从而提高学生的口语交流和表达能力，实现培养高素质人才的教学目标。随着世界全球化进程日益加快，英语作为第二语言的重要性逐渐凸现，这就需要教师提高英语教学质量，培养全面发展的高素质人才。基于此，本文主要对核心素养在小学英语教学中的渗透应用进行分析。

【关键词】小学教育；核心素养；英语教学

【作者简介】谢玉梅，广州市从化区街口街沙贝小学。

随着新课程改革的逐渐深入，语言学科尤其是英语学科的教学更“活”、更加强调学生核心素养的培养和提高。因此英语教学过程中，教师不仅需要重视学生英语学科知识的教育，还需要开展多项活动调动学生学习英语的积极性，培养学生的英语阅读习惯，真正将英语作为一项兴趣爱好进行培养，并在此过程中提高学生的综合素质。

一、小学英语核心素养的基本内容

核心素养是指学生应当具备以满足社会和自身发展需要的必备能力和素质，贯彻核心素养政策是实现立德树人教学任务的关键和核心。小学英语教学中的核心素养是指学生能够独立阅读简单的英语短文，掌握英语学习的方法和思维以及使用英语进行口语表达的能力。在不断学习英語知识的过程中，形成自己对于英语知识的独特见解和感悟，养成英语的学习兴趣，从而提升自己的英语素养和能力并为后期终身学习打下基础。

二、核心素养在小学英语中的渗透应用

1.结合教材内容，渗透核心素养教育。由于小学阶段的学生具有年龄比较小、好奇心比较强人生观等生理特点，并且其人生观、世界观和价值观并未完全形成，是进行核心素养教育的黄金时期。因此教师在进行小学英语知识教学的过程中，要适当以教材内容为本，充分挖掘教材资源，以培养学生核心素养的能力。如在科教版三年级上册Module1 Unit1“Hello”一课的学习中要求学生能听懂、会说会运用hello， hi， goodbye等词以及Whats your name？ Im..../My name is...等句型。由于本节课是学生正式开始开始学习英语课程的第一节课，因此在课程导入中我采用演讲的方式让学生谈谈自己生活中的英语以及学习英语的意义，在调动学生学习英语的兴趣之后，我开始播放歌曲“Hello”引出本节课课题——Hello。“Hello，boys and girls！”“Hello，Im Miss xie ！”，并用“Hello everyone，Im ...”的句型介绍自己拉近与学生之间的距离，并用开火车的形式让学生每个人依次用“Im ...”的句型进行自我介绍，创设良好的学习氛围，激发学生学习英语的热情，在表达过程中，学生的语言表达能力和口语交际能力都得到提升。

2.创新课堂设计，培养学生口语表达能力。优秀的课堂设计能够实现资源的优化调整，提高课堂教学质量，提高学生的综合素养。首先，做好课堂的导入工作如可以采用讲故事导入、模拟情景等方式吸引学生注意力，引导学生自主分析和解决问题。例如在科教版四年级上册Module5 Unit9“Look at this T-shirt”一课中，我设计“购物小游戏”吸引学生的参与积极性，在游戏中锻炼学生的口语表达能力。首先我将纸片裁剪或者折叠成衣物的形状，让四个人一个小组展开游戏，其中让一位同学扮演售货员，三名同学扮演顾客，让学生在购物的实际情境中熟练运用“How much is.....？ Its.../Do you like..？/My favourite is...”等句型，增强学生在实际生活中的运用能力。

3.了解各国文化，培养学生全球化视角。在小学英语教学中，不仅要对学科知识进行讲解，更要以英语知识为依托培养学生的全球化思维和视角，使得学生养成尊重各国文化之间差异的习惯，促进自身素质和能力的提高。例如结合科教版六年级上册Unit11“I like the Spring Festival best”与Unit12“Christmas”两课，学生能够通过国内外的饮食习惯和行为差异明显感受到中外文化差异，我在介绍我国传统节日春节时，可以向学生展示一些人们庆祝春节时的照片，通过观察照片学习新的语言词汇，锻炼学生的观察能力。

三、结束语

综上所述，小学生核心素养的培养是一项长期的、需要在教师和学生的共同努力之下才能完成的工作。作为教师而言，一方面要提高自身对于核心素养重要性的认识程度，在教学过程中渗透核心素养的培养。另一方面教师还需要发挥自身创造能力以课文内容为依托开展活动，在活动过程中锻炼学生的语言表达和交流能力，并最终实现学生的全面发展。

参考文献：

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