信息化助力农村教育质量提升

莫起辉

【摘要】本文阐述农村学校开展信息化建设的意义，基于农村学校发展存在的问题论述农村学校信息化建设的途径，提出利用同步互动课堂及科大讯飞“畅言教学通”平台开展教学，加大学校网络建设的力度，以信息化建设推动教育现代化，提高农村教育水平。

【关键词】教育信息化 农村教育 均衡发展

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）11A-0071-03

近年来，马路镇中心小学不断强化教育管理，着力破解教育难题，夯实教育基础，突出特色内涵，提高教育质量，保障教育公平。学校一直以来高度重视教育信息化工作，并在区域优质教育资源共享、信息技术教学应用培训、网络协作教研等方面进行了探索，在同步互动教学模式、“畅言教学通”平台等应用与推广方面积累了一定的经验。在此，笔者谈谈马路镇中心小学以信息化助力农村教育质量提升的实践。

一、农村学校开展信息化建设的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出：“加快教育信息化进程，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”特别指出“重点加强农村学校信息基础建设，缩小城乡数字化差距”“继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源”“强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果”。这是在我国教育改革发展的关键时期，党中央、国务院对优先发展教育，加快教育信息化进程，促进教育科学健康快速发展提出的英明决策。信息化正是促进城乡教育资源优化配置及教育均衡的有力抓手，农村学校应加强信息化基础建设，通过教育的信息化带动教育的现代化，提高农村教育质量和管理水平。

（一）教育信息化将加快改善农村学校信息化环境

目前，绝大多数农村学校的办学条件还较为简陋，随着教育信息化建设和学校标准化建设的推进，农村的教育基础设施将会有较大的改变，特别是农村学校的信息化环境将得到明显改善，这将大大缩短农村教育发展进程，缩小城乡教育差距，为教育跨越式发展提供动力。

（二）教育信息化将改变农村传统的教学理念和教学方法

在信息技术飞速发展的时代，信息化建设具有先导性和牵引作用。农村教育信息化的推进，把先进的教育理念和教学手段带入农村学校，让农村教师“一本教科书、一支粉笔、一块黑板”的教学成为历史。而计算机、多媒体、网络等信息化设备的应用将改变农村教师多年固守的传统落后的教育思想和简单枯燥的教学模式。

（三）教育信息化将带给农村孩子新鲜的知识信息和优质的教育资源

过去，农村孩子受环境制约，无论是在家里还是在学校，接受知识的空间都较为狭窄，随着农村教育信息化的普及、学校现代化设施和先进的教学手段的应用，农村学校教学资源匮乏的状况将得到改变，农村学校师生与城区学校师生一样能够通过卫星接收、网络或教学光盘获取大量的优秀教育资源，一样能够获得先进的教育，更进一步促进农村教育公平和均衡发展。

（四）教育信息化将快速提升农村教育教学质量和管理水平

教育信息化的快速发展，使农村学校的网络和资源建设等得到改善，并助推教育理念和教学方法的更新。这将打破农村教育质量几十年低迷的“僵局”，彻底颠覆农村教育落后的局面，全面提高农村教学质量、教育水平和管理水平，为实现农村教育跨越式发展奠定基础。

二、农村学校发展存在的问题

马路镇中心小学服务半径16.3公里，学校管辖2个村完小及12个教学点（其中30名学生以下的教学点有8个）。2018年春季学期，全镇小学有学生1088人、教学班55个。全镇小学共有教职工98人（其中顶岗教师27人），教师在编在岗71人（含外借调14人），目前共有寄宿生172人。近年来，在东兴市人民政府、东兴市教育局的正确领导下，马路镇小学的教育事业得到了发展，呈现出良好的发展势头。但马路镇是一个边远的山区乡镇，教学点多且分布面广，该镇教育在发展进程中存在显著的问题。

（一）专业学科教师紧缺

当前马路镇各小学普遍实行包班教学，教师的能力再强，也不可能门门精通，村完小、教学点的音乐、美术、信息技术、英语等学科还没有专业教师，甚至有些教学点因缺少专业教师而使得一些课程基本形同虚设，教学质量与城区学校相比还有一定的差距。

（二）学校分布点多面广

马路镇中心小学管辖村完小2所、教学点12所，其中30人以下的教学点有8个，全部分布在马路镇各个村。距离乡镇最远的有16.3千米，给教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进、留不住、扎不了根。教师与学生比例不够合理，教学点的每个班的人数都是个位数，其中有3个教学点还是复式班的教学模式。

（三）教师老龄化严重

随着城镇化水平的不断提高，大量的人口涌进城区，给城乡教育带来了沉重的压力，城镇学生急剧增加，出现了师资紧缺、校舍紧张、大班额等现象。乡村学校生源大量减少，优秀骨干青年教师不断流向城区，优秀教师的流失进一步加剧了学生的流失，从而造成城乡教育严重失衡。由于马路镇中心小学特殊的地理位置，近年来教师只出不进。许多年轻教师在我校工作几年就调到城区学校，剩下的大部分是老教師，目前马路镇在职教师的平均年龄近45岁。

农村学校的师资问题主要表现为教师数量不足、结构不合理、工作量大及培训机会少等方面。教师结构不合理，师资配备不到位，体美音等专业教师紧缺。特别是农村小学英语、信息技术和体、美、音学科普遍缺少专任教师，要开足、开齐、上好这些课程难度极大。很多教学点体育课是“随处放羊”，音乐课是“唱歌走调”，美术课是“欣赏欣赏”，没有专业的教学规划和规范，导致学生良好的学习习惯和行为习惯很难养成。

三、农村学校开展信息化建设的实践

（一）开展同步互动课堂教学

近年来，马路镇中心小学加大改革力度，补齐短板，走出一条立足本镇教育情况、拓展思路、统筹兼顾、面向农村、阶段推进、追求优质的城乡义务教育均衡发展之路。在东兴市教育局的大力支持下，2017年9月，同步互动课堂在学校落地，建成了马路镇中心小学云服务平台。利用云服务平台进行同步互动课堂授课就是让相距较远的两所或三所学校依靠网络带宽，借助录播教室进行视频、音频实时传输，搭建远程同步互动教学系统，真正实现双向同步互动教学。它区别于视频会议系统的单向传输，做到双向的声音、视频、教学媒体（电子白板）的同步互动，借助互联网将不同区域的班级合并到一个大的网络班级中。教学中，主课堂的教师进行授课，辅课堂的教师和学生不仅可以看到主课堂的实况，还可以实时参与到课堂中开展互动教学活动，真正实现双方师生之间的多向同步互动。这种教学方式，可以使边远地区开不齐课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同步互动上一堂课，这不仅有利于实现优质教育资源共享，还能解决教学点师资匮乏的问题，进一步促进城乡义务教育均衡发展。

马路镇中心小学的互动课堂实行“一拖二”的模式，在中心校校本部建了两个主教室，在北他教学点、潭耕教学点、吊应教学点、水尾教学点建了4个辅教室，使得四个教学点72名学生享受到了中心校的优质教育资源。而其他教学点的教师或学生也可以登录云服务平台通过观看课堂实录参加教学活动，这样使得全镇1088名学生都得到公平的教学，并解决了教学点的薄弱学科的问题，特别是同步互动课堂的美术课，也让学生得到了更好的教育，让他们深深地爱上了这门课程。例如，马路镇中心小学的陶志娟老师就利用同步互动课堂连接两个教学点进行教学，让两个教学点的孩子都能通过互联网互动课堂的方式进行有趣的美术课学习，在课堂中三所学校的学生都积极与主课堂教师进行互动，学生对授课内容都特别感兴趣。又如，潭耕小学和北他小学这两个教学点处于农村边远山区，在师资方面比较欠缺，所以平时在美术、音乐教学方面都是比较薄弱的，现在利用同步互动课堂能更好地解决“开不齐课，开不好课”的症结。

同步互动课堂能够让城里的教师和农村的孩子直接交流，教师能够依据孩子的不同学习情况和学习基础有针对性地授课，同时依据授课情况作出适当的调整，而非简单的教育资源共享，是切合实际的教育资源共享。此外云服务平台还可以实现集体备课、互动听课、视频会议、评课议课、个人备课、精品录播等功能。自项目实施以来，我校的同步互动课堂教学得到了各级领导的高度评价，如2017年9月，全区开学专项督导检查工作检查组、防城港市教育局、东兴市教育局等一行15人考察中心校与北他小学开展同步互动课堂教学的情况，给予了高度评价。

（二）科大讯飞的“畅言教学通”平台的使用

2013年10月，马路镇中心小学开始使用科大讯飞的“畅言教学通”平台进行备课、授课，通过“畅言教学通”平台与学校教学、教研、管理的每一个环节深度融合，从而改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率，大大提高学校的教学效率。我校在“畅言教学通”使用方面主要有下面几点做法：1.成立了由笔者任组长的“全镇信息技术工作领导小组”，明确分工责任到个人，组织教师的培训工作，定期检查，同时还制定了相关的管理制度。这样就可以促使教师自觉将“畅言教学通”平台作为主要的教学工具和手段，避免设备的闲置、资源的浪费。2.中心校在全镇各村完小中选出1—2名计算机基础较好的教师到中心校集中培训，然后让这些骨干教师回到各村校进行校本培训。通过“以点带面”和结对帮扶等活动的开展，让学校一些有基础的教师先学会、使用起来。3.中心校在每所村完小确定一位相对来说计算机基础好、学习能力强的教师当“专家”，负责各村校的培训和设备的管理，循序渐进，逐步提高。对于培训的内容，学校信息技术领导小组制定的培训计划由浅入深，相应的考核要求也由低到高，这样促使教师一点点地学习，使每位教师的信息技术知识和能力日增月长，教师的学习也由开始被迫的“要我学”逐步转变为主动的“我要学”，教师的教学能力明显提高，教学形式愈加丰富，教育教学成绩显著提高。

马路镇中心小学使用科大讯飞的“畅言教学通”平台进行备课、授课，通过“畅言教学通”平台与学校教学、教研、管理的每一个环节深度融合，从而改变传统的教学模式并大幅度提高教育资源的利用效率，大大地提高了学校的教学效率。2013年以来学校教师每个学期都以“教学通与学科的整合”为主题上一节教研课。从中又选出6节精品课在全镇中展示出来，并组织进行“说、授、评”活动，从而带动和促进了学区教研教改活动。这项举措取得了比较明显的效果，有力地推进了本校内部课堂教学的深化，促进了学区的课程整合。在使用五年的时间里，马路镇每年都有1100多名学生和100位教师从中受益。

（三）加大学校网络硬件建设的力度

马路镇中心小学为了更好地开展教育信息化工作，满足“畅言教学通”和“同步互动课堂”的技术要求，与中国电信东兴分公司进行合作，全镇所有小学的宽带网络接入都达到200M（其中中心校三条光纤接入），实现了宽带网络校校通，为学校教育信息化正常运行提供了前提条件。

马路镇中心小学借助现代教育技术开展同步互动教学，教师不必流动，就可以解决边远山区因没有艺体专任教师而开不齐课、上不好课的问题，是有效促进教育均衡的创新举措。同时学校又利用“畅言教学通”平台，帮助各学科教师备好、上好每节课，使课堂的教学手段多样化，使得课堂生动有趣。

马路镇中心小学的信息化建设还在积极探索阶段，还存在一些问题。如未能关注中心校与教学点的学生之间的差异性，教学点的教师信息化应用能力有限，还未能达到预期效果，等等，这些是我们今后需要改进的方向。信息技術教学应用相对于传统课堂而言好处多于困扰，有利于推动优质教育资源的共享，解决薄弱学校缺少专职教师的棘手问题。通过这几年的努力建设，马路镇中心小学教育信息化也取得了一点成绩，2018年5月，马路镇中心小学的教育信息化应用案例被自治区教育厅推荐到北京参加第三届全国基础教育信息化应用展示交流活动。马路镇中心小学将会更深入地利用信息技术改进学校教与学的形态，进一步根据学校实际情况，走信息化办学之路，促进农村小学教育质量提升，办人民满意的教育！

（责编 秦越霞）