突出趣味教学—实施高中物理教学的高效性

郭荣华

摘要：良好的趣味性教学活动的开设，能让学生更好的参与到课堂教学活动的始终，进而打造出高效性的物理课堂。物理受到抽象性、逻辑性强的因素影响，使得学生容易产生一种畏难的情绪，进而使学生对学习没有太多的兴趣。为改变这一教学现状，趣味性教学活动的开展就应运而生，且能在物理课堂教学应用中，更好的培养学生的物理素养，特别是在课程推进和提升中有所发展。

关键词：趣味教学；高中物理；高效性物理学科做为一门抽象性非常强的学科，在教学过程中，为了更好的吸引学生，提高学生的学习主动性和积极性，教师必须要采取先进的教学方法，提高教学趣味性。传统教学当中，教师所采用的教学方式过于枯燥，学生在学习中始终处于被动接受，无法提高自主探究能力和创新能力，使得课堂的教学效率也无法得到提升。本文对使用趣味教学提高教学的有效性做简要分析。

一、借助教学资源 提升课堂内容的趣味性

时代的发展中，各类资源均会有所变化，教学资源也不例外，很多资源内容随着时代变化开始日益丰富，学生也变得更具有个性和想法，很多方面学生甚至有自己独有的见地，所以不断地丰富教学资源，让学生的知识更为丰富、思维更为活跃对学生今后的学习有着积极的帮助。教学资源是教学进行课程教学的重要性辅助工具，资源的获取渠道来源于课堂、书本、图书馆和网络等；另外生活资源、自然资源和社会资源等均可以在课堂中进行应用。其实无论是何种资源，只要教师能在课堂中运用得当，并能激发出现学生的学习趣味性，就是好的资源。例如，教师在讲授“光的全反射”这课内容的时候，可以先要为学生准备一个满天星的台灯，上课之前，教师打开开关，让学生观察“满天星”五彩斑斓的样子，用以调动学生的学习积极性，并在学生兴趣极度热情的情况下，提出问题让学生思考，这是情况是物理中的哪种现象呢？学生受到兴趣的驱使，积极的参与到讨论中。像这样以生活中常用物件为教学资源开展教学活动的方式，可以让学生的求知欲望得到激发，也能让学生积极的融入到课堂教学中，使学生能在高效的学习中获取到知识。

二、合理利用先进设备，提高教学趣味

视觉所能该给人的感触要强于听觉，因此在高中物理教学当中，教师应当充分利用先进的教学设备，使得抽象的知识点能够以最为直观的形象展示在学生面前从而激发学生对于学习这些知识点的兴趣，更加积极的投入到学习当中[1]。

信息技术发展迅速，使得各行各业都受到了很大的改善。教育领域当中，通过先进技术的应用，也使得教学工作发生了极大地改变。大量先进设备的引入，使得教学工作得到了强有力的辅助，譬如多媒体教学工具便是一种非常有效的教学辅助工具。通过多媒体设备，教师可以在课堂教学当中，将抽象的物理知识利用图片或者动画等能够直接造成视觉冲击的形式展现出来，进行最为直观的教学。多媒体的应用，使得学生能够对相关知识点有着更深的印象，能够更好的进行记忆。学生可以在学习当中，将理论与生活实践相结合，更好的了解物理学科在生活当中的实际作用和价值。譬如，教师可以在物理实验课上利用多媒体为学生进行展示，使得学生能够对实验的全过程和具体的操作有更为直观和清晰的认识，让学生对于各种注意事项有所了解。这种教学方式可以使得学生在实际操作中，最大化的减少失误，使得实验成功率得到提升，同时对于学生的学习效率也能进行优化，学生通过顺利、成功的实验，可以加深对于知识点的认知，使得自身物理素养得到培养，更好的形成高效课堂。

三、重视教学语言 提高教学的趣味性

受到传统教学模式的影响，教师在课堂教学上普遍采用有板有眼的教学方式，导致教学语言使用偏死板，使很多学生没有继续听下去的欲望。其实，教学中使用好的教学语言能更好的吸引学生的注意力，并使用生动性好、趣味性强、灵活性较好的语言表述方式。现在高中学生的普遍特点是活泼好动，中规中矩的教学方式是他们所厌恶的，学生更喜欢语言形式幽默、表达上趣味性更好的物理学习环境，这样才能放松他们的心情，让他们能更好的融入到教学活动的始终。教师在教学中需要发挥教学语言的优势，并实现表达上的趣味性。具体如下：第一，应用文学化的成语词汇、歇后语等。例如，我们在学习“声音的衍射”时，教师可以给学做这样的生活衍射，既做到不见其人、只闻其声、隔墙有耳等俗语的引入，使学生能在文学领域中感受到理科的魅力所在。第二，语言上融入更多的感情。将情感融入到语言中，能让学生真正的做到感同身受，也能让学生真正的感受到教师对每一个学生的关心与关爱。例如，课堂教学中，有的学生对教师的提问有建设性的意见，甚至提出的想法很具有创意，这时候教师就可以重视提高教学的声音量，融入更多的高兴情绪，进而以提升学生的兴趣，同时对于提出好想法的学生给予适度的表扬，让学生的学习自信心得到强化[2]。

结束语：新课程改革的背景下，教师只要肯用心专研、用心研究、用心思考，就能找到物理教學的趣味性教学法实施新途径。教学中要做到教而有法、教无定法，并真正的走进学生从学生的角度思虑问题，让学生能在课堂上更好的配合教师开展教学活动，用以激发学生的学习兴趣，从而打造出趣味性好、高效性强的物理课堂教学环境。参考文献：

[1]李政勇.高中物理自主学习实施的原则和策略探究[J].亚太教育.2015（11）：12-13

[2]杨红，黎昌金.中学物理课堂三环五学教学模式实践与研究[J].内江师范学院学报.2016（11）：12-13（作者单位：宁夏中卫中学755000）endprint