优化语文教学方法 提升学生阅读能力

张 帆

（甘肃省卓尼县完冒九年制学校）

作为小学教育阶段的基础学科，小学语文受到家长和学校的广泛关注，受到社会中越来越多人的重视。随着学生语文阅读能力的提高，学生能够收获越来越多的语文学科知识，再加上阅读能力的培养是现代素质教育中不可缺少的一环，小学语文教师在进行实践教学时要着重考虑学生阅读能力的培养和提高。本文主要对如何在语文课堂教学中培养并提高学生的阅读能力起到抛砖引玉的作用。

一、通过悬念的合理设置，吸引学生阅读兴趣

教师往往在以前的语文阅读教学中，通过学生朗读或者教师自己领读的方式进行阅读教学，但是小学生自身思维的逻辑性和完整性还没有完全形成，这种以朗读为主的阅读教学过程中，学生在很大程度上会感到枯燥无趣，长此以往会造成阅读兴趣的缺乏，甚至可能厌烦或者抗拒阅读。

因此，教师为了达到在语文阅读教学实践过程中提高学生阅读兴趣的目的，可以在阅读课文之前悬念的巧妙设置来引起学生对于阅读的兴趣。例如，在人教版小学语文四年级上册《火烧云》这一节课的教学实际中悬念的设置来说，由于现代化生活，尤其是高楼耸立的大都市中，火烧云的情景对于孩子来说是极其罕见的，所以，教师在引导学生对这篇课文进行阅读之前，先通过多媒体向学生展示一些火烧云情景的图片，吸引学生课堂的注意力并让学生先观察图片再让学生说一下图片中展示的是什么？紧接着向学生提出与课文相关的问题，譬如，“同学们有没有见到过火烧云”，如果学生大部分回答“见过”，则请学生描述一下所见到的火烧云是什么样子的；如果大家回答“没有见过”，接下来可以用“想不想知道火烧云是什么样的呢？和图片中看到的一样吗？”这样的问题来设置悬念，激发学生阅读的欲望，从而提高学生的阅读兴趣。

二、创设教学情境，激发学生阅读兴趣

受传统教学方式及条件的影响和限制，教师在实际课堂教学中很少为学生创设合适的教学情境。如果教师能够把课堂教学的实际内容和学生的现状充分结合起来，为学生创设一种情不自禁跟随进入课堂的情景来调动学生更饱满的学习热情，从而提高整节课的课堂效率。

例如，教师在人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》的阅读教学时，根据文章的主要内容针对性地进行教学情境的设置。文章中主要就20世纪以来快速发展的科学技术以及人类生活随之带来的极大变化，所以，教师可以针对此种内容在备课环节联系实际生活找到一些发达高端的科学技术，并且通过多媒体向学生展示出来。譬如，可以向学生展示互联网运用前后人们日常交流方式的巨大变化，各种新型能源的开发后对整个社会效率及环境产生的促进效果等让学生通过对科技发展前后的场景对比，在心里对科技的发展速度有大致的概念，同时向学生提出如“这样的快速发展的世纪到底是一个怎样的世纪？”等问题来引发学生的思考，激发学生的阅读欲望，并且可让学生思考之后分组进行回答。

三、养成正确的阅读方法，提高阅读能力

一种正确的阅读方法和合适的阅读方式是学生提高阅读能力产生事半功倍效果的主要策略，如果学生找不到正确的阅读方法，那可能付出很多的努力后也见不到明显的效果，也不能够获取相应的阅读效果，甚至有可能打击学生对阅读的积极性。因此，教师应当注重在平时的教学中就培养学生正确的阅读方法。除了大致浏览全文的简单读法、抓住阅读文章中一些重点强调的内容精细读法以及通过默念来集中注意力达到学会总结文章思想的一些办法外，也要向学生强调对课文核心思想的把握。

例如，在进行人教版小学语文四年级上册《为中华之崛起而读书》这节课的实践教学过程中，教师第一步可以向学生描述这句话被提出的背景以及背后具体的故事，让学生在脑海里对这件事的来龙去脉有一个大致的认识，其次也能达到让学生亲身感受到周恩来当时的内心，对文章中想要表达的周恩来的整体人物形象有更准确的把握。另外，在阅读过程中带领学生先利用简单读法把握大概方向，然后再对文章的重点进行精细阅读。长此以往，通过课堂上对阅读方法的积累以及经验的提升，帮助学生掌握和培养正确的阅读方法。

鉴于阅读教学在小学语文教学中极其重要的地位，教师为了更有效地促进学生阅读能力的发展，应当在课堂实践中综合运用多种合适的教学方式来培养提高学生的阅读能力。通过吸引注意力，激发学生的兴趣，在平时的教学中培养学生正确的、合适的阅读方式，使被阅读的文章在学生那里得到充分有效的确定。最后，在小学语文教学过程中，教师也应当不断地进行总结、反思和创新，更好地促进小学语文教学的发展。

［1］王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养［J］.中国校外教育，2013（35）:65.

［2］叶秋兰.如何培养小学生的课文朗读能力［J］.考试周刊，2015（28）.