关于高中英语写作障碍的分析及策略研究

（大庆市林甸一中 黑龙江大庆 ）

高中英语写作本身就是一个长期且复杂的训练过程，要解决自身的英语写作问题是不能一蹴而就的，需要在实践中不断进行检验和完善。笔者发挥自我认知的作用，针对高中英语写作障碍开展了相应的策略研究，以下是自身总结的心得体会。[1]

一、高中英语写作障碍的成因分析

1.缺乏英语写作的热情

教师对英语写作不够重视，加之高中学习压力的增加，导致英语课堂上指导学生写作的时间少。部分英语教师忽视对学生写作能力的培养，表现在训练方法不当，缺乏有效的写作评价机制。同时，学生通过低效率的教学方式不能使自身的写作能力得到提高，这必然会使他们失去英语写作的热情，长此以往，高中英语写作进入教与学的恶行循环，加剧了学生英语写作困难的状况，进一步形成英语写作的障碍。[2]

2.写作技巧掌握不牢固

高中英语学习中涉及词汇、语法、句型、短语等结构，写作技巧的应用就是对这些结构的整体掌握，也是对学生英语基础知识的具体考察。英语写作能力较薄弱的学生主要写作障碍在于缺乏灵活的写作技巧，平时做题训练中忽略词汇、短语等知识的积累，使自身没有形成扎实的英语基础，这往往容易出现“巧妇难为五米之炊”的现象。

二、高中英语写作障碍的解决策略

1.培养英语写作动机，增加写作练习时间

学生要提高自身的英语写作能力，必须改变以往不重视写作练习的观念，把写作练习纳入到平时的英语学习中去，并将写作与听、说、读等能力更好地结合起来，不断激发自身的写作热情。同时，以循序渐进的方式在写作过程中设计和构思自己的英语作文，在教师的指导下加强方法培训，体会写作带来的成就感。例如：以“English and I”为题写一篇文章。学生可以从以下三个方面进行思考：对于英语的态度；目前高中生英语学习的状况；对英语学习的个人想法。对此，学生可以着眼于自身的学习情况，从英语学习的困难点和如何解决实际问题入手，确定“English and I”的写作思路，并且将平时积累的短语和词汇合理的运用到文章当中，进而产生写作的动力。

2.加强英语基础知识的储备，注重基础培养

词汇、语法、句型等基本结构是英语写作的基础，学生必须把基础知识放在英语学习的首要位置。词汇是组成句子的基本单位，而文章又是由多个句子组成，学生要使自己的文章具有说服力，就要养成良好的英语用语及语法习惯，在以应用词汇、句型时能够表现出灵活性和熟练性。英语写作要求连句成篇，行文连贯，学生在句型使用上应当避免出现语句单一，照搬照抄的现象，因此，丰富的知识储备能够保证写作水平的提高，增强语句的表现力。

片段一：When we choose a new car， we must think about many things.It should be ef fi cient.It must not cost more than we can afford.We want a car that looks good.It can be dif fi cult to fi nd a right car.

这段文字描述的是选车的注意事项，尽管语意表达较清晰，但是并没有逻辑上的合理组合，单词运用和语句衔接上缺乏连贯性，层次对比不鲜明。

片段二：When we choose a car， we must think about many things.First， it must be big enough for the number of people we want to carry.Second， it must not cost more than we can afford.Third， it should be ef fi cient.Last， we want a car that looks good.It can be dif fi cult to fi nd a right car.

通过以上两个片段的对比发现，扎实的英语基础有利于学生在写作过程中合理安排语序和运用连接词。

综上所述，学生要提高自己的英语写作能力，一方面，要培养自身的积极主动性和写作的热情，克服被动和消极写作情绪；另一方面，要避免作文中语法和词汇等脱节性错误，注重写作技巧和写作方法的应用，有效地使用较复杂结构和较高级词汇，灵活掌握语句间的连接手段，使文章内容充实，语句通顺，层次清晰，从而达到预期的写作目的。