浅谈中华传统文化在中学语文教学中的渗透

（大洼区新兴学校 辽宁盘锦 124219）

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“要加强民族文化的保护与传播，重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。”

党的十八大报告中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。文化实力和竞争力是国家富强、民族振兴的重要标志。”中国优秀传统文化的继承与发展也是国家文化软实力竞争的一个重要组成部分。

新的《语文课程标准》中要求学生要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”，“吸收人类优秀文化的营养”。

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国家重视传统文化的传承，作为语文教师我们自然应该勇敢的担起传承传统文化的责任，将传统文化融于自己的每一节语文课，让学生在掌握知识的同时，也能感受到我国传统文化的魅力，将优秀的传统文化传承下去。

一、对于教材与传统文化相关的内容进行深入理解，融入课堂教学

我国的古诗文是中华的文化瑰宝，用最简洁的语言最整齐的韵律展示最美的情感。在古诗文典故的学习中，不仅能够体会汉语的精妙，还能体会到中国汉字的音律美。教师应起到朗诵经典的示范作用，用自己的个人魅力去引领学生，组织学生对优秀的精选古诗文进行诵读，在诵读的过程中能够加强学生体会古诗文的韵律美情境美内涵美。

在学习《潼关怀古》这首曲时，查阅曲的相关知识以及名家手笔加以比较阅读，让学生了解中华传统文化的精妙所在；并结合这首曲的写作背景，截取所需的相关历史资料，让学生深刻理解内容，深入体会情感，尤其是对这首诗的最后一句“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”进行深层次分析，让学生感受到作者忧国忧民的情怀。另外，我还由此引出了与这首曲类似的表达心怀天下的诗文名句，如古代杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，范仲淹的“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，到现代顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”等等，以此让学生深刻领悟传统文化的底蕴，激发民族自豪感，培养爱国爱民的伟大情怀。

每天诵读古典诗词，相信古典诗词会引领孩子们走入传统文化的殿堂，感受传统文化的博大精深，吸收优秀传统文化的给养，健康成长。

二、营造传统文化的氛围，让传统文化走进孩子们的学习生活的每个角落

孩子们的教师是展现传统文化的纯净美好的地方，在他们视线所及的地方都是他们喜欢

古典诗词与名人佳句的书法作品，通过书法的美展现传统文化的魅力。并引导他们用文字记录这份心得与感悟。

在班级后边的宣传栏里，有一个重要位置是传统文化的，让孩子们自己动手选择与展示喜欢的，与同学们一同分享。让他们在找寻的过程中去涉猎更多的传统文化带给他们的财富。

在我的讲台旁，课前留一个重要的位置给我们的孩子们，给他们表现自己对传统文化传承所付出的努力。告诉所有孩子都应该勇敢承担这个重要的责任。用行动践行自己的责任。

在我们每周的课时安排中留出这样的一节课，让孩子们诵读经典，讲述经典，让他们的展现给予自己锻炼的机会，成长的历练，也从中接受熏陶，吸收传统文化的给养。

作为教师，我也是孩子们其中的一员，肩上也有着这份重要的责任，我将与我的学生一起参与这样的活动，和他们一同成长，一同进步，一同传承传统文化。

三、充分利用身边的资源，开展社会实践

通过我们的社会实践，让学生远离“西风”，重新认识民族的文化。

我们这样会阻止他们去看电影，玩电玩游戏，吃肯德基、麦当劳，而是带他们走出喧嚣、

浮躁，停止他们在虚拟的网络中漫无目的的漂泊与流浪。

每逢中国的传统节日，如元宵节、端午节、中秋节等节日，要求他们提前上网搜集相关资料，然后带着他们走出校园，感受大街上的变化，商家的措施，品尝传统食品，边走边分享查阅而来的那些传统节日的由来，所寄托的劳动的人民的美好愿望，及更多的相关的民风民俗，积累的相关的古典诗词，回校之后将内心的感受与收获用文字记录下来，师生共同分享。

每个月安排一次外出学习的实践活动，例如茶艺。我国历代社会名流、文人骚客、商贾官吏，佛道人士都以崇茶为荣，特别喜欢在品茗中，吟诗议事，调琴歌唱，弈棋作画，以追求高雅的享受。我国是礼仪之邦，客来敬茶是我国传统的、最常见的礼节。