高中历史趣味课堂的创设技巧分析

（山东省泰安第四中学 山东泰安 271033）

引言

高中历史的学习是整个高中阶段学生应试学习和素质形成的重要学科，其重要性不言而喻的，但是历史学科内容繁杂，容易混淆，老师如果不加以用方法挖掘，就会使得学生感觉乏味，并且这种排斥的情绪与日俱增，作为老师的我们应该如何进行趣味课堂创设呢？[1]

一、明确课堂教学新理念

课堂教学的新理念是基于素质教育背景下，以《课程标准》作为导向的一个教学思想，它与传统的教育理念区别在于课堂目标，新课堂教学理念的侧重点在于培养学生的兴趣，提高课堂的教学质量，转变教学的师生角色以及提高学生的课堂参与度。[2]

二、创新趣味课堂的具体措施

1.优化授课风格

很多老师在进行高中历史学科教学的时候，都被历史学科的特性所影响，整节课死气沉沉，包括老师而言，都毫无生机，这样的背景下，学生怎么可能对学科产生兴趣呢？所以，提高课堂的趣味性，首先老师应该改变自己的授课风格，即通过幽默、庄重等等多种情绪模式去进行授课，比如在阐述盛唐、秦汉的时候，老师应该通过幽默风趣的故事去进行授课，让学生的哄堂大笑中学习到历史知识，整节课的趣味性自然就会提高，当讲解到清末时期的时候，不管是基于政治生活还是经济生活，老师都应该用严肃、庄重的语言风格去阐述，从民族情怀和民族情感的角度去分析这段历史，让学生形成一个民族精神，这样课堂氛围的趣味不会提高，但是学生对于历史学科的趣味自然会增加，在强烈的爱国情感驱动下，学生更加容易进入到高中历史的学习中。

2.借助多媒体等等信息化教学手段

多媒体教学是高效课堂形成的辅助工具，自然也是趣味课堂创设的工具，那么在高中历史教学中，应该如何通过多媒体信息手段创设趣味课堂呢？笔者觉得，应该通过多媒体进行抽象内容具体化，比如在高中历史教学关于战国内容，战国的战事典故比较多，时间轴比较复杂，版图和诸侯国的关系变化多端，这些内容如果老师通过口述可能比较复杂，学生也容易混淆，并且授课质量也比较低下，所以在这个角度下，利用多媒体课件和视频课件，自然会提高授课效率，学生在观看视频和PPT的时候，兴趣也会提高，直观性较好，效率较高。当然，可以在多媒体课件过程中，可以插入一些比较幽默风趣的事件，比如烽火戏诸侯，指鹿为马等等，老师结合课件或者视频的播放进度，加以幽默风趣的语言进行解说，这样效果自然会倍加，趣味课堂的创设自然水到渠成。

三、开辟新模式教学

1.注重学生的兴趣爱好

当下网络媒体发展十分迅速，兴起了一片直播、段子行业领域，这些都是学生热衷的新鲜事物，作为老师完全可以通过这些学生热衷的新鲜事物来创设趣味课堂，笔者曾经尝试着进行观看一些直播和段子，的确比较富有趣味，具有笑点，比如我在看到一个段子视频，就是刘备带着郭嘉攻打孙权政权的武功城，其实这是一个笑点，里面的内容都是错误的，我们完全可以以这个段子的方式，让学生的娱乐的过程中，知道这些知识点的错误性，然后水到渠成的进入到正确的知识学习过程中。同样的，老师可以通过创设主播号，和学生进行主播方式的进行教学，在直播过程中，通过弹幕的形式进行学习交流，这些都是趣味课堂创设的技巧。

2.契合核心教育理念

趣味课堂的基础上是为了学习知识，培养学生的核心素养，在核心素养的基础上进行课堂教学，所以，契合核心素养进行趣味课堂的创设才是正轨，那么应该如何在这个视角下进行趣味课堂创设呢？笔者觉得就是将课堂的主权交给学生，转变教师的角色，从灌输变为引导，我们作为老师是过来人，思维上和学生有一定的差异，学生群体之间的交流互动的过程，其实就是最为完美的趣味课堂，在整个教学过程中，我们发现学生的无形交流和探讨，就会出现很多笑点，这才是趣味课堂的真正内涵。

四、通过游戏的方式激发学生的学习兴趣。

长时间的学习使学生的注意力很难集中起来，可以将历史知识的学习和游戏结合起来，可以让学生们在玩耍中不知不觉的掌握历史知识。例如，在为学生们复习重大历史事件的时间时，我采用了一种游戏方式，就是连线比赛。在黑板上分成两个区域，每一个部分分别列有历史事件和历史时间，然后将班里的同学分成两个小组，小组之间进行比赛，将历史事件和对应的历史时间进行连线，哪一组用的时间最短并且错误最少，哪一组就胜出。胜出的一组会得到教师的表扬和小礼物，而且会对输的一组进行纠正。

总而言之，兴趣是最优秀的老师，它不但能够改善学生的学习氛围，还能够让学生们对历史知识有更加深刻的了解，从而提升教学效率。身为一名历史老师，要不断的提高自身素质，努力地提升学生们的学习兴趣。