新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考

（广州市番禺区市桥草河小学 广东广州 511400）

小学学生正处于心理和生理发育的关键性的基础阶段，而语文与思想教育是有着紧密联系的，因此小学语文教学对学生的言行和思想上的影响是非常大的。现代的小学语文教学，同时也包含了很多其他国家和民族的文化，在这个多元化教学的今天，传统单方面的传输性语文教学已经无法满足学生和社会发展的需求。重视语文教学的思考性和探究性，利用其思想性和探究性的特征强化德育教育，以此为小学学生创造良好的成长和学习环境，是新课改的核心之一。[1]

一、小学语文教学过程中存在的问题

1.教学理念的问题

以学生的需求为教学中心，关注学生在语文教学中的情感体验和思想素质的培养是现代小学语文教学的目标，然而该教育理念虽然正在慢慢地被小学语文教学所重视，但仍有很多小学语文的教学理念存在很大的问题，如：教学过程中仍以大量重复性的内容为主要教学方式。[2]

在新课改环境下，仍有部分小学学校的教学核心没有发生变化，以学生的考试成绩等短期教学效果占据了主要位置。这就导致语文教师的教学模式，是以快速完成教学任务或在最短时间内提高小学学生的语文知识量。在此前提下，多数语文教师则使用了单一性或统一化教学方式，其中主要包括对课堂提问的答案或习题答案的统一化，这就令小学学生对原本思考性和探究性较强的语文教学失去了主动探究的机会和欲望，两者逐渐产生脱离现象，最后学生的学习意识也会变得过于被动或消极。

教学理念直接决定了小学语文教学的内容和方式方法，也影响了小学学生的学习效果和学习目标。教育理念出现问题，对学生德育教育的部分则必然会产生负面的影响，这也是多数小学学生自主学习意识差，学习停留在表面的主要原因。

2.教学模式的问题

很多小学语文教师，认为德育教育就是在语文教学过程中加入对学生言行举止规范化的教育，或是用直接性的言语与统一学生的思想。另一方面，还有部分小学语文教师通过故事化的教学内容加入到语文教学中，以此吸引学生的注意力，从而强化德育教育的效果，令小学学生可以积极地参与到德育教育中，但语文教师往往忽略了一个重要问题，小学学生的心理变化和个性化特征的差别。小学学生处于心理发育的基础阶段，虽然个性特征并不是十分明显，但对德育教育的影响去很大。与此同时，当语文教师把德育教育规范化并统一化，则无法与语文教学的内容和知识相融合。这情况也表明，现代很多小学语文教师在德育教育方面的能力仍是有所不足的。

二、小学语文德育教育的有效策略

1.专业的教育教学计划

部分语文教师并没有针对德育教育而制定相应的教学目标或教学计划，对德育教育的意义和想要达到的效果也比较模糊，往往只是单纯的增加了德育相关的教学内容。小学语文隶属于文学体系的一部分，其中包含的文学知识涉及到了不同国家和民族的思想、文化等，即使小学语文的内容比较简单，但却并不缺乏德育的元素，因此德育教育的前提应是以小学学生的成长需求为核心。

随着人们生活环境的快速变化，现代小学学生的生活和学习亦发生了很多改变，因此学生和生活过程中也就自然出现了新的问题。在此前提下，小学语文情感教育的长期目标，也就是最终目标，应是为了让小学学生在多元的、快速化的信息时代中，拥有健康而科学的成长环境，从而令学生在文化知识增长的同时，思想和情感也同步的成长。其次短期的德育目标，应是针对小学学生每一次或每一天的德育教育中的收获。其中包括了当堂课的课文对学生思想和心理的影响，学生短时间内心理活动的变化等。

2.丰富教学内容

在小学语文德育教育中，学生一般情况下难以认识到德育的重要性，也难以理解其教育意义，其中一个最为主要的原因是学生对教学内容没有全面而深入的了解。如：当课文中涉及到其他少数民族、国家或不同时代的内容时，学生因为不了解相关的知识，以及文中具有德育教育意义的代表人物的经历等，很难有所体会。对于这一点，在德育教育的渗透方面，首先语文教师要令德育教育具有足够全面性和深入性，一方面为小学学生补足教材中所缺少的知识和文化，包括较罕见的风俗文化、具有代表性的人物经历等。当学生对教学内容有了全面而深入的了解后，思维则更加清晰，对于德育教育也更容易产生共鸣感。

其次，德育教育应重视小学学生的个性化的培养和成长，不能把德育教育规定一个统一化的效果，让学生模仿。对于教学内容而言，每一堂课或每一次德育教育给学生的感受和收获都是有区别的，而语文教师则需要分析出现这种区别的原因以及原因是否合理，是否需要解决，从而真正拉近小学学生与德育教育之间的距离。

3.提高教师的德育教育教学能力

小学语文中渗透德育教育的效果不理想，一个重要原因是教师的综合教学能力有所不足。针对这种情况，首先校方应进行有针对性的培训，根据不同语文教师的实际情况，如：德育教育能力不足的方面进行有针对性的培养或培训，同时定期开展相关的教育研讨会，让各教师或相关的德育专家、学者相互交流，分享自己的教学经验或研究内容，公共探讨德育教育中的各种问题，探究解决的方法以及解决的效果。

另一方面，重视语文教师综合素质的提高和培养，包括与学生的沟通和互动能力，增强彼此之间的联系，真正了解小学学生的所需所想，以此为开展德育教育的依据，创设真正符合小学学生成长需求的德育教育。最后，优化扩大语文教师的知识覆盖面。语文教材中的内容会涉及到很多历史、地理以及经济、政治等相关领域，因此只有具备足够的知识覆盖面，才可真正凸显德育的价值所在。

结语

德育教育是现代小学语文教学中的重要环节，它是小学学生成长所需的必要因素。因此强化小学语文德育教育的渗透效果，是未来小学语文教育发展的必然趋势。