农村小学语文开展阅读教学的策略

（西藏昌都市芒康县教育局 西藏昌都 854500）

小学语文课程中人们愈发重视阅读教学的重要性。农村小学语文教学中提高阅读教学的重要性，不断创新并创新教学方法，可以显著提高农村小学语文阅读教学质量，本文就此展开论述。

一、课堂传授，掌握阅读学习的方法

农村小学语文阅读教学时，培养学生养成良好的阅读习惯，有助于提高小学生语文学习素养。要根据不同情况选择合适的阅读方法，不同的阅读方法培养不同的能力，教师要根据教学目标与内容选择合适的阅读方法。

如，《一株紫丁香》课文讲解时，文章的内容表达教师孩子的爱会得到孩子的尊敬与爱戴。教师付出的一切，孩子们日后也会理解。文章本身具有语言的韵律美，教师可以结合教学内容，引导学生通篇朗读课文，让学生感受到作者文章中蕴涵的情感。同时，强调学生带感情的朗读，朗读“老师—绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦”时要保持柔和的态度，就像是自己亲自给教师说一样；“夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜”，这段话则通过祝福的语气诵读出来，饱含着感激之情。让学生通过丰富的阅读体验掌握正确的阅读方法，促进阅读教学质量的提升。

二、尊重学生，让学生成为学习主体

新课程改革背景下教育工作者普遍认可学生的课堂主体地位。农村小学语文课堂中开展阅读教学时，要尊重学生的主体地位，将课堂还给学生，打破传统教学模式的不足，让学生掌握分析、提问、讨论各个环节的主动权，同时提出有价值的问题，提高学生阅读的综合能力。鼓励学生主动思考与交流，切实感受到阅读学习的乐趣。

如，《花的勇气》文章学习时，教师可以再课堂上给学生提供5min的时间，让学生在这段时间内快速阅读文章，并将文章中的生词划出来，查阅字典或资料的方法解决生字、词问题。这种看似小小的自主环节，可以给学生一种新的阅读体验，让学生主动解决阅读中的问题。教师利用阅读教学让学生理解作者的表达，并做好标记并提出自己的疑问。解决完简单基础问题后，引导学生仔细阅读文章并进行讨论。有的学生会提出“为什么这篇文章要叫做《花的勇气》呢？作者为什么能够感受到花的勇气？”这样的问题。在合作交流中解决问题，能够让学生交流阅读感受，交换阅读方法，促进学生在教师的引导之下快速获取答案。

三、塑造氛围，创新阅读教学的方法

随着新课改进行，课堂教学中将对话作为一种新的教学手段引入其中。对话教学并不是简单的追求新潮与时尚，而是一场深刻的教学变革。通过师生双方构建教学情境，提高课堂教学质量。教育教学中引入对话教学，可以有效改善传统教学的不足。小学语文阅读教学教学中对话教学发挥着重要作用，实际中也取得明显的教学成果。部分一线教师通过更新教学观念的方式创新教学手段，在实际教学中引入对话教学。

良好的教学氛围既能帮助学生体验语文知识，还能塑造一个轻松的学习氛围，主动投身于学习中。小学语文阅读教学中备课是最基础也是最重要的环节，备课包含两方面的内容：教材与学生。实际备课中仅依靠教材是不够的，还需要教师通过网络查询等方式获得知识。网络信息知识多不胜数，语文教师在搜寻相关资料的时候要做好筛选工作，整理相关材料保证符合教学要求。为了让学生更好地进行对话学习，教师应该积极地创设民主、平等的对话氛围，让学生能够在课堂上畅所欲言，规避任何主观意识冲突的迹象。在语文阅读教学中，要将对话策略真正落实，就必须开放课堂对话过程。与传统只注重结果的语文教学不同，现在语文阅读更注重过程，教师作为一个教育引导者，用自己所掌握的知识不断对学生知识的深度和广度进行延伸和拓展，让学生通过文本学习培养自己完善的思维和思想。

例如在学习《为人民服务》这一课时，教师在布置对话演练的时候，要求学生需要字正腔圆、准确无误、流畅地进行对话，最大程度上还原播报新闻时的状态，这对学生而言是一种极大的挑战。然而在实际的阅读过程中，学生在遇到句式较长以及长时间的紧张阅读时，会出现断断续续的对话现象。此时，教师不应该直接对出现错误的学生进行指责，而是应该温和地给予学生指导，帮助其平缓心情，或者借助多媒体播放一段新闻，让学生能够了解新闻对话中上述要求的重要性，同时也通过这种方式拉近了学生与教师间的距离，进而更好地学习，提升对话策略的有效性；再如，教师可以定期开展故事会活动，让学生将自己阅读到的故事以复述的方式，分享给大家。通过分享，锻炼学生的表达能力，完善学生的阅读思维，也能让其他学生开拓眼界。

结语

总之，农村小学语文阅读教学时，选择合适的阅读方法，让学生通过阅读学习提高自身素质，逐渐掌握正确的阅读学习方法与技巧，促进阅读教学质量的提升，旨在提高小学语文课堂教学效率。