浅谈幼儿传统文化教育

（商丘市实验幼儿园 河南商丘 467000）

传统文化是对幼儿进行价值观与情感熏陶的重要手段，对于促进幼儿更好的全面发展有重要价值。本文在分析传统文化对幼儿教育重要意义的基础上，总结幼儿传统文化教育的原则与策略，从而提高传统文化教育有效性。[1]

一、幼儿传统文化教育的主要价值

1.培养幼儿规范意识

通过幼儿传统文化教育可以在大量直观的范例下引导幼儿的行为规范，对于促进幼儿的性格与行为发展有重要价值。例如，通过幼儿传统论教育可以更好的规范幼儿的礼仪，可以在丰富的历史人物故事中提高幼儿对礼仪的深刻认识，可以在弟子规、三字经中得到文明礼仪的有效熏陶。更可以促进幼儿更好的理解与同辈、长辈的相处方式等道德规范。[2]

2.培养幼儿责任意识

传统文化对于培养幼儿的责任感有重要的意义。几乎所有的传统文化形式都涉及到规范与原则方法。不仅传统文化的内容中有丰富的道德责任内容，而且在各种传统文化艺术形式中都需要幼儿尊重一定的技术规范，因此让幼儿接受传统文化熏陶，促进幼儿在传统文化艺术形式中学习，可以提高幼儿的责任感，可以为幼儿的责任意识与纪律养成提供支撑。

3.培养幼儿的礼仪意识。

通过传统文化教育的熏陶，进一步为幼儿提供了理想的道德礼仪环境。在传统文化中不仅蕴含着大量的道德礼仪故事、成语典故，而且还要个人修养的内容。让幼儿接受传统文化熏陶，对于培养幼儿的礼仪规范有重要的价值。通过传统文化教育不仅可以传承发挥中华传统美德，而且可以更好的培养幼儿的礼仪规范，从而提高幼儿的文化思想水平。

二、幼儿传统文化教育的教育原则

1.儿童性原则

加强幼儿的传统文化素养，需要从幼儿的身心特征出发，在尊重幼儿身心发展规律的基础上开展相关教育活动。首先，幼儿传统文化教育要激发幼儿的兴趣，注重从幼儿的形象思维特征入手，着力运用丰富的民间故事、寓言童话、以及各种适合幼儿的民间游戏、文化艺术活动进行教育。其次，体现出幼儿的丰富性，注重通过幼儿亲身体验的音乐、舞蹈、书法、绘画等进行必要的传统文化教育，教师组织实施的活动应当符合幼儿的心理成长需求与难度水平，从而达到保证良好的参与度目标。第三，着力发挥情感熏陶引导的作用，在幼儿传统文化教育中应当作用于幼儿的情感思维，着力在传统文化中引发幼儿在情感上的共鸣，这样才能达到幼儿教育启蒙的目标，实现幼儿教育与其情感契合目标。

2.实践性原则

传统文化教育与现代文化之间是有差距的，促进幼儿接受传统文化教育内容，需要搭建传统论与现代文化之间的桥梁。只有倡导开展实践性的传统文化教育，才能促进幼儿更好的感知传统文化现象，达到促进幼儿有效认同传统文化目标。首先，通过适当的方式对幼儿进行效引导，能够展示出传统文化的艺术魅力，引导幼儿在实践中感受传统文化。其次，注重通过传统文化养成幼儿的良好习惯，给幼儿提供践行传统道德规范的实践空间。第三，注重通过家庭、社会与幼儿园文化氛围的建设，更好的形成传统文化的影响力，促进幼儿参与到传统文化活动当中。

3.针对性原则

幼儿的心理特点与兴趣需要是不同的，开展幼儿传统文化教育还要体现出针对性的差异特色。首先，从幼儿的经验、水平、兴趣与爱好出发开展传统文化教育，提高传统文化教育的适应性，根据具体情况制定传统文化教育的活动内容。其次，甄选优质的传统文化活动和项目，拓展幼儿的传统文化视野和经验，在因材施教的基础上提供特色的教育内容，注重使用层次化的教学方法。第三，着力使用有效的评价方式，促进幼儿在学习中积极反思，从而达到有效促进幼儿成长的目标。

三、幼儿传统文化教育的实践探索

1.开发丰富的课程资源

提高幼儿传统文化教育的有效性需要开发丰富的课程资源，着力对校园、家庭、社会传统文化资源加以挖掘利用。首先，幼儿园教师应当形成对传统文化资源进行收集、筛选、加工与分类意识，在日常教学生进行有必要的传统文化资源供给，满足幼儿接受传统文化熏陶的需要。其次，构建传统文化课程体系，科学的使用显性课程与隐性课程开展传统文化教育工作。着力在课堂教学与园内文化建设中彰显和渗透传统文化。第三，采用逐层深入开展课程的方式，在小班、中班、大班分层开设难易适当的传统文化课程。第四，在课程教学中探索使用观赏、故事、游戏、诵读等多种形式的课程，通过传统文化开展符合幼儿人格培养需要的课程，着力让幼儿在听得懂、摸得着与做到来的情境中参与传统文化活动，从而达到直观的进行传统文化教育的目标。

2.广泛的融入基础课程

大量传统文化资源是幼儿园教育的重要内容，几乎幼儿园课程的每个板块都有对应的传统文化内容。为了突显中华传统优秀文化，应当把传统论渗透到每堂基础课程当中。教师应当日常教学主题和教学素材中挖掘传统文化内容，从教学目标的设计与课程实施的环节中融入传统文化因素。例如，在小班社会课《排排队》教学时，可以渗透儒家有关社会秩序的小故事，并且在故事中融入儒家的礼制，促进幼儿进一步在秩序中理解规范的意义与价值，并且结合《法当有常》的成语小故事教学，从而进一步渗透礼仪价值观，达到渗透传统文化的目标。教师还可以开发传统文化的校本课程，例如，在多彩星期五的活动中开展民间游戏活动，让幼儿充分的接触剪纸、滚铁环、跳房子等传统游戏项目。

3.构建丰富的园内文化

幼儿园的文化是积极向上的文化，同时也应当在幼儿园文化中彰显传统文化的内容。首先，注重发挥幼儿园隐性文化的教育价值，注重在幼儿园中设计一些趣味性的尊师重道的文化内容，让幼儿在丰富的校园图片中感受传统文化魅力。其次，设计主题文化活动空间，通过元宵节、中秋节、端午节、开蒙礼等主题活动，达到宣传展示传统文化的目标。第三，重视家校合一，通过微课的方式指导幼儿在家庭开展遵老爱幼活动，真正的实现将优秀传统文化渗透家庭目标，从而达到有效熏陶目标。

结语

发挥传统文化的幼儿教育价值，应当从幼儿的兴趣需要和实现情况出发，在尊重以人为本的教育理念下，丰富幼儿对传统文化的体验，满足幼儿的参与活动需要，达到直观性的开展传统文化教育目标。