语文作业设计要兼顾统一性与差异性

安徽省怀宁县育儿初级中学 江卫军

新课改前，我们片面强调统一性，布置作业面向全体学生，整齐划一，搞一刀切，忽视了学生的个性差异。新课改尊重学生的个性，张扬学生的个性，提倡个性化的学习方式。鼓励差异性应该是在强调统一性的基础上，教师不能抛开共性来谈差异性。对于一篇经典古文，我们每个学生能背诵能读懂能继承优秀的文化遗产，这是统一性。我们不能让学生在既不能背也不能理解的前提下大谈对文本的创新理解。

如何处理好两者之间的关系？有以下两种方式：

1.统一的作业，不同的要求。如写作文“我的老师”，基础差的学生要求文通字顺少写错别字，基础中等要求层次清楚突出主题，优等生鼓励他们在布局谋篇章法技巧上下功夫形成风格；老师批改时，水平差的要呵护亮点，指明发展方向，中等生跳一跳摘桃子，优等生要精益求精玉中指瑕。

2.作业设计分两部分——统一层+差异层。有同有异，统一层作业是指学生可以通过努力能够达到也应该达到的水平，这是教学的基本要求，这可以确保教学目标的顺利实现。差异层分层布置作业，学生可以根据自己的实际选择合适的作业，可采取“作业超市”的做法。上完《茅屋为秋风所破歌》后，可以设计以下作业，让学生选择其中一题。

A、说一说：你喜欢诗中哪些语句？说说理由。 B、谈一谈：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如心！”表达了作者怎样的思想感情？C、做一做：和几个同学一起，请改写成课本剧，并在班上公开表演。D、拓展题：查阅相关资料，搜集杜甫在安史之乱期间所写的诗句，综合分析这些诗句之间有哪些共同点？

以“作业超市”的形式建立作业库，让学生像逛超市一样，自主选择作业的内容，选择自己能做的、喜欢做的。“作业超市”把作业的选择权交给学生，满足各个层次学生的要求，从学生的实际出发，从学生的个性差异出发。

统一层所有人必须完成，“作业超市”让学生自选作业，把教学的基本要求与学生的个性差异有机结合起来。统一层+差异层，相当于数理学科的习题组A、B、C，习题A所有人必须完成，习题B、习题C各学生根据自己的学力来自主选择。

统一层练习不能过易也不能过难，过易就会弱化教学目标，过难就会虚化教学目标。统一层的重心不能过低，这种统一不是在较低层次上的统一，重心要逐渐上调，力求不断提高全体学生的水平。在较高层次的基础上追求个性化，差异性就会更加多姿多彩。