莫懈耕耘 精益求精

江苏省张家港市锦丰中心小学 高卫淑

清朝诗书画名家王墨仙在《书法指南》中说道：“作字贵有姿，尤贵有势。有姿则能醒人眼目，有势则能摄人心神。否则味同嚼蜡矣。譬如美人有色无姿，则不能动人。”自古以来，书法学习备受瞩目，写得一手好字，并非一朝一夕所能实现，成功贵在坚持。而一年级语文，正是培养孩子良好书写习惯的启蒙教育阶段，教师应该有意识地让学生多练字、练好字，严格要求，严格训练，打好写字基础，帮助学生感受到汉字的魅力，从小养成良好的书写习惯，受益终身。

一、要言妙道，重视书写保规范

1.重视书写的姿势。

为训练学生端正的写字姿势，我每次都会给新入学的一年级学生讲述“唐驼背”的故事，强调写字姿势的重要性：清末民国初期，有一个叫唐守恒的青年，他凭着自己的聪明和毅力开始练习书法，每天深居简出，终日临帖，墨汁用了一瓶又一瓶，纸张用了一刀又一刀，他练字简直入了迷，但是他写字时姿势有问题，坐得不直，渐渐地，背脊练弯了，成了一个驼背。虽然字写得好，但是因为他的驼背，人们渐渐忘记了他的真名，都管他叫“唐驼背”。然后告诉大家，如果有人写字时坐不直，姿势不对，趴着写字或是侧着身子、歪着脑袋在写，当心变成王驼、陈驼……通过故事的讲述，使学生从思想上重视起书写的姿势。

2.掌握正确的姿势。

学生练字之前，把写字姿势的要领端端正正地写在黑板上：头正、身直、臂开、足平；一尺、一拳、一寸。然后逐个讲解示范，如对“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，手指离笔尖一寸的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。

3.树立榜样，教师示范显规范。

（1）以书法家为榜样。

故事对儿童的吸引力是无法言喻的。通过生动的故事，可以让学生感受到古人勤于练字的毅力和决心，知道这一个个方块字蕴含着祖先智慧的结晶。例如，我国历史上杰出的书法家王羲之，他自小练习就十分刻苦，古人写字需要砚台，坚持每天练字的王羲之经常在家旁边的一个小水池中清洗毛笔砚台，久而久之，一池清水成为了墨水，人称“墨池”，他练字用坏的毛笔更是堆成了“笔山”，他常常聚精会神地练字，废寝忘食，经过艰苦摸索，最终形成自己的写法，自成一体，成为家喻户晓的著名书法家。古人勤练字的故事还有很多，这些故事都是培养学生写字兴趣的生动教材。

（2）以教师为榜样。

教师的言传身教会潜移默化地影响着学生的一言一行，对于模仿力较强的小学生来说，教师写的每一个字都是活生生的标本，因此教师自己首先要有一手好字，不管是板书还是作业本上的批阅，都要端正写字心理，将自己投身于一面镜子前，工工整整地书写，成为学生模仿学习的榜样。其次，指导写字不能忽视教师的示范，每一笔的运笔过程都应有示范，讲清要领，培养学生规范运笔的意识，比如如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握；怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔等。对于学生写不好的字，可以少讲解，多示范，学生往往就会写了。有了具体、规范的体验，学生才会努力地去写好每个字，一笔一画地写，在写得规范的基础上追求速度。

4.规范训练，写字过程抓规范。

（1）笔画的规范。

笔画是构成汉字的最小连笔单位，最基本的汉字笔画有八种：横、竖、撇、捺、点、提、折、钩，笔画的不规范会直接影响汉字的形体。在学生刚刚练习时，教师先要让学生认识每一笔的特点，重点练习基本笔画，比如横：起笔时稍重，从左到右，注意收笔时稍按一下。撇：起笔时重，从右上向左下渐轻，收笔时形成尖状。捺：起笔较轻，从左上向右下逐渐加重，收笔前向右轻轻提起，形成尖状。不要急于写很多的字，而要求学生在书写时横平竖直，注意撇尖捺角，写时注意笔画的连贯，帮助学生逐步养成良好的写字能力。

（2）笔顺的规范。

俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”笔画笔顺是考试必考题，正确的笔顺不仅能帮助学生提高写字速度，也能帮助学生写出好看的字。不管是以往的苏教版语文教材，还是现在使用的全国通用性的语文教材，都非常重视对学生书写笔顺的指导，时刻提醒学生笔顺书写的正确性，帮助学生对汉字的识记，养成规范书写的好习惯，比如笔顺规则先横再竖（十、上、土），先撇再捺（人、八、大），从上到下（古、草、肖），从左到右（叶、什、好），先里头后封口，先中间后两边，等等。笔顺有一定的规则，决不能随心所欲，避免倒笔画现象的出现。

总之，汉字是我们中华文化的根，一笔一画都堪称艺术创作，体现着中华文化的博大精深。作为一年级语文教师，应继承和弘扬民族优秀文化，适应实施素质教育的要求，提高学生写字兴趣，教给学生写字的技巧，要求学生在书写时做到规范、端正、整洁，力求美观，帮助学生克服浮躁和急功近利的不良心理，加强良好写字习惯的养成。虽然，教学一路走来磕磕绊绊，但我会继续努力，认真实践，积极探讨，不断培养学生的坚强品格，促进学生的全面发展。

[1]王芳.小学语文低年级写字教学刍议[J].语文教学通讯，2016，5∶30-31.

[2]倪高.如何培养一年级学生在田字格中规范书写汉字的习惯[J].中华少年，2016，15∶47-48.