浅议“珠心算”与教学的有效融合

江苏高邮实验小学（225600） 周 慧

“珠心算”是借助“珠象”进行心算，即在头脑里打算盘，引导学生将“手”“眼”“耳”“口”协调配合，通过视觉、听觉、触觉把抽象的数字编成直观算珠的映像，并在脑中快速完成计算，逐步由形象思维转化为抽象思维。多年的教学实践证明，“珠心算”的教学能让学生的各种素质得到提升，从而为学生的成长奠定牢固的基础。下面，就“珠心算”与数学教学的有机融合，谈一谈笔者的一些教学看法。

一、“珠心算”教学背景概述

《小学数学新课程标准》明确指出：小学数学基础教育阶段，要让学生打好基础，学会应用，激发兴趣，启迪思维。当前，传统的教学模式已不能适应时代的要求，各学校、教师在工作中应积极学习新的教育理念、勇于突破陈腐的教学方式，不断取得新的教学突破和进步。而“珠心算”教学是推进素质教育，实行小学教育教学改革的一种方法，是陶行知先生提倡的“教—学—做”三者合一的最完美的体现。

小学一年级学生活泼好动，如何组织一年级数学教学，提高学生的学习兴趣以及学习效率是摆在数学教师面前的一个重要课题。积极推进“珠心算”教学，发挥“珠心算”的启智功能，对数学教学有着十分重要的意义。目前的“珠心算”课堂教学没有统一的教材和教学案例可供教师参考，这是使得“珠心算”教学推进缓慢的原因之一。小学数学教师要创建良好的“珠心算”教学环境，精心设计教学，利用科学考评手段推动“珠心算”教学的开展，帮助学生全面提高综合素质能力。

二、“珠心算”教学与数学整合点

“珠心算”教学把算盘作为教学工具，协调学生的“手”“眼”“耳”“口”互相配合，使学生对“数”“算”“解决问题”有更加直观形象的认识。“珠心算”教学与小学数学的融合要特别关注以下三个整合点。

1.珠算与数的认知整合

珠算有着悠久的历史，是我国众多非物质文化中的一项，它被誉为中国的第五大发明。珠算作为直观计算的一种教具，在一年级的数学教学中具有举足轻重的作用，尤其是对学生能形象认识数很有帮助。《小学数学新课程标准》指出：数学中的珠算使学生获得对数学知识理解的同时，也能使他们的思维能力、情感态度与价值观等得到进步和发展。

2.“ 珠心算”与口算、笔算的整合

“珠心算”中的“珠像”是帮助学生建立形象思维的方法。一年级的计算教学中，20以内的进位加和退位减的口算、笔算与“珠心算”均采用“凑十法”和“破十法”的原理教学，在小学一年级的口算、笔算教学中引入“珠心算”教学，能使计算教学更加形象、直观，并能有效加深学生对数位和算理的理解，提高学生的计算速度和正确率。

3.“珠心算”与解决实际问题的整合

现代教育理论就是要营造一个开放的课堂来增进学生的学习体验。在“珠心算”教学中，教师要精心设计训练项目来让学生克服由枯燥的数学计算所引起的厌倦情绪，并在练习设计中着重关注与实际生活问题的联系，以培养学生发现问题、解决问题的能力，为小学数学教学注入新鲜活力。

4.“珠心算”与现代教学手段相结合

多媒体教学模式对一年级的学生来说更具吸引力。在“珠心算”的常规训练中以适应学生的心智特点融入多媒体教学，对优化教学结构，提高学生的记忆能力有很大的帮助。

三、“珠心算”与数学融合教学的有效措施

在一年级“珠心算”的课堂教学中，教师要针对学生的年龄、心理特点引进先进的教学理念，借鉴先进的教学经验，勇于创新教学方式。具体做好以下几个方面工作，以促进一年级“珠心算”教学与数学的融合。

1.在情境中把“珠心算”与数的认识融合——建立数感

《小学数学新课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动、有趣、形象直观的数学活动，如直观演示、模拟表演等活动都能激发学生学习的兴趣，让学生在生动的情境中认识和理解数学知识。

“珠心算”教学在学生的思维能力培养上具有独特优势，教师采用“出示实物—建立物像—读数和写数”过程，建立“物—珠—数”的对应关系，通过指导学生“眼看算珠、耳听数、脑想过程、口读得数、手写答案”等一系列活动亲身经历数的形成过程，使他们加深对数的敏感度。

一方面，学生通过亲手操作促进左右脑细胞同时运动，最大限度地活跃大脑思维，培养了手脑并用的学习习惯；另一方面，在组织教学的过程中，利用学生喜闻乐见的儿歌、口诀、故事等形式来吸引学生注意力，能加深学生的记忆力，促进学生全面发展。

2.在教学中把“珠心算”与现代化教学手段融合——激发兴趣

广泛推行多媒体、微课等新兴教学手段，为“珠心算”与数学教学的融合提供新的教学思路。针对一年级学生对知识的接受力和理解力，认识事物的直观性以及注意力集中时间短的这些特点，将带有音乐、动画形象、卡通图片等生动形象的课件融入“珠心算”的教学中，能有效活跃课堂氛围，培养学生学习数学的兴趣，激发和引导学生的学习热情，加深学生对数的理解。

3.在讲解中把“珠心算”与口算的算理融合——训练思维

“珠心算”是一门实践性非常强的课程，在小学阶段的各个学科课程中，“珠心算”与数学的联系最为紧密。教学中引入“珠心算”教学，通过生动、有趣的教学实践，加强学生对算法的理解，以心算手段助力课堂教学，引导学生自主调节单一机械的数学带来的枯燥和烦闷。另外，教师把常规训练当课前游戏，把“珠心算”与数学融入其中，能提高学生的计算能力，促进学生思维多样化发展。

总之，把“珠心算”纳入数学教学中，是现代教学的需要，也是时代的需要。“珠心算”与数学的同步发展，能培养出思维敏捷、善于思考、勇于探索、敢于创新的学生。在教学中，教师要把握好一个“度”，因为相对于数学来说，“珠心算”只是教学内容之一，将“珠心算”最大限度的融入数学课堂，使其促进数学教学才是重点。