浅谈新课程下初中英语教学的生活化

曹 影

（吉林省榆树市城发乡中学 吉林榆树 130400）

在课程改革不断深化的过程中，初中的英语教学如果还停留在传统模式上，将无法适应时代的发展。学生如果只掌握了怎样做题，却不知道在生活的过程中怎样应用所学知识，就不能谈到素质教育。传统的教学模式中，学生始终处于被动地位，没有质疑的欲望，没有质疑的机会，老师抓紧每一分钟将自己所理解的内容传输给学生，这种单项的传输没有反馈，只有学习成绩。学生就是知识的容器，甚至消化的过程都是被限定好的。在这个过程中，教师教的，学生学的，都更多地集中在课堂上，对课外内容的延展很少。

英语作为全世界使用较高的语言，现在在国际交流中得到广泛应用，如果不能将所学知识转化为交流的技能，使英语成为一门工具，就失去了英语学习的意义。所学不能得到应用，学生就会在学习的过程中感到迷茫，慢慢失去学习的兴趣，学习效果也不好。为适应社会发展的需求，需要教师及时调整思路，在学习的过程注重实践，才能使学生的学习成绩有所提升的同时，学生的综合能力得到培养。在现实生活中，抓住一切机会，注重对学生的实践锻炼，应用情境化教学理论，为学生创设语言环境，促进学习的积极性，让学生将课堂所学的知识，转化成交流的能力。

一、初级中学的英语教学走向生活化的特征与内涵

所谓的生活化教学，就是在教学的过程中，始终本着以人为本的思想，在教师设计课堂教学活动的过程中，都要始终坚定以学生为主体。教材中的所学知识如果在学习的过程中能够与现实生活相关联，为学生营造熟悉的生活场景，学生在运用的过程中就会更有针对性，更有目的性。英语应用的过程，就是对生活的体验过程。在体验的过程中，学生们可以逐渐认识到英语学习的重要性，将对知识的机械性的学习，转化为一种学习的动力，转化为一种心理需求。只有这样，初中英语课堂才能焕发出生机与活力，使学生获得英语运用能力的提升。

二、运用先进设计方法，使初中英语教学走向生活化

俗话说“教无定法”，如果教师不能灵活运用各种教学方法，而是不分学生基础与个性，一味使用同样一种方法进行教学，则在教学的过程中就不会取得良好的教学效果。教师不能灵活运用教学方法的还从另外一个方面说明，教师对课堂的掌握能力不足，不能适应课程改革标准的要求。课堂上，尤其是英语课堂，最忌讳的就是教师的独角戏、一言堂，没有与学生的交流过程，就不会了解学生的真实需求及学习的具体情况。教师如果能够打破独角戏的模式，与学生共同学习，将课堂交给学生，则会在课堂上出现更有效的沟通，真正做到以学生为主体。生活化的英语课堂，是与学生沟通的良好的平台，学生的自主学习能力和创新思维都会得到良好的发展，对于学生来说，多说多练多与人交流，是提高英语学习能力的一个有效途径。在初中日常英语学习的过程中，教师应该努力为学生创设生活化情境，让他们在具体环境中对所学知识有所应用，帮助学生认识到英语学习的重要性。

1.教学内容生活化

初中阶段，学生的英语基础还比较薄弱，学生在英语学习的过程中，会遇到各种各样的困难，当时，也还不能认识到英语学习的重要性。在学习的过程中表现出随波逐流的心理，学习的积极性不高。如果这样的教学现状还是不能改变教师的教学思维，一直不尝试新的教学方法，学生的学习就会越来越与社会脱节。新版的初中英语教材，与生活的联系更为密切，许多内容都与学习、生活的内容紧密相关，兴趣爱好、家庭成员、饮食厨房、运动娱乐等等，当生活中的事物成为学习的内容，学习就会变得有趣，也相对易于理解，学习的过程就会变得简单轻松。

2.注重教学过程的生活化

新的课程标准要求教师为学生创设真实生动的语言训练环境，使学生能够获得真正的英语素养与能力。学生们在宽松的氛围里，进行自主探究，形成良好的学习习惯。基于兴趣而起的学习，才是学习真正的动力。

（1）尽量营造生动、真实的语言环境

真正的外语课堂，绝不应该是教师一味讲授抽象的语法知识，语言学习的过程，就是应用、模仿、练习的过程。如果没有真实的语言环境，学生不能亲自、多次操纵这种语言，就无法达到熟练运用的水平。在英语课堂上，如果学生没有机会忘了母语，感受真实的语境，就无法提升他们的英语学习能力，也无法提升他们用英语解决问题的能力。

（2）给学生发挥的舞台

学生在学习的过程中，学习基础知识作为基础，学到的知识如何运用才能是关键，如果当堂学到一个重要句型，通过这个句型，我们需要掌握的是在具体的语境中，在生活当中，我们如何利用这个句型与其他人交流。所以，老师可以根据具体内容，为学生设定应用这个知识点的具体场景，安排学生进行实践。在真实的语言环境里，学生们可以充分交流，甚至在学习的过程中有所发挥与延展。这样的生活化练习方式，可以使学生充分锻炼自己的能力，感受到学习的快乐。

3.布置生活化作业

课堂时间毕竟有限，受到时间的限制，许多练习不能在课堂上完成，教师在布置作业的时候，还是应该充分考虑到学习的应用，作业除了书面进行巩固之外，还应该强调趣味性、生动性、实用性。布置的作业，可以是为家庭成员录制祝福的短视频、收集生活中的英文标识牌、编排英文短剧等等。这些作业设置的目的，就是培养学生良好的学习习惯。

结语

英语学习，始终离我们的生活不远，同我们的母语一样，它也是交流的工具之一，只不过我们现在要求掌握并且运用它。我的学习过程，通婴儿学习母语一样了，是模仿、练习的过程。老师要充分认识到这一点，将课堂交给学生，让学生有足够的时间张嘴说话，用尽量生活化的方式方法使英语课堂生动起来，提升英语学习的效率。

总而言之，新的课程标准对教师来说是挑战，但也是机会。无论是对教师还是对学生，都提出了新的要求，共同学习共同探索的过程中，我们会找到更合适的方法，使英语学习的成果，成为日常交流的工具，使学习成为一种乐趣。