在幼儿园中如何实施素质教育

（临夏市第五幼儿园 甘肃临夏 731100）

在当今信息时代里，知识更新越来越快。如果在这种时代要实现传统知识与发展智能相统一，教师的主导作用与幼儿的主体地位相统一，面向全体幼儿与因材施教相统一，并让幼儿得到全面的发展，就必须改变传统的教育模式，变“注入”教育为“启发”教育，变传统教育为素质教育。幼儿是一个主动的学习者，教师的作用不再是讲或直接告诉幼儿答案，不再是拿出范例或操作实验向幼儿分步讲解或示范，而是支持，启发和引导。

一、素质教育在幼儿教育中的重要性

素质教育是根据国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体幼儿，全面提高幼儿的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们体、智、德、美等方面生动、活泼、主动地发晨为基本特征的教育。因此，加强素质教育，必须从幼儿阶段开始，这是人才培养系统工程的第一个环节，因为素质教育不但在广度上涵盖了全面发展的方方面面，而且突出了教育的深度，强调了受教育者的身心发展，特别是关心心理素质的健底发展；强调开发受教育者的潜能。如：在幼儿园多进行智力竞赛、运动会等活动，让每个孩子有展示自己的机会，从而使教师发现他们的潜能，加以培养。此外，素质教育概念的出现，客观上满足了人们更准确地表达断的教育思想的需要，确实为人们以识教育功能、教育价值、教育内容、教育方法、教育评价提供了新的视角和新的思维方法。所以，在幼儿园实施素质教育是极为重要的，这就要求我们幼儿教师提高对素质教育的认识，不断探索素质教育的新思路和新方法，以满足孩子的需要。

二、幼儿教师的自身修养与素质教育的关系

幼儿教师自身修养的提高是开展素质教育的基础。我是一名幼儿教师，教育对象是3-6岁的幼儿，我的一言一行都影响着幼儿的成长。苏联教育家加里宁曾说：“一个教师也必须好好检点自己，她应该感觉到，她的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着她，须知天地间再也没有什么东西能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人生心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”记得有一次美工课，做立体手工《恐龙》，我示范完后，不经意地把手指上的浆糊抹到了桌子上，谁知，做完手工、小朋友桌子上的擦手毛巾干干净净，而小桌子上却到处是浆糊。从这件小事中、我深深的体会到教师的一言一行对幼儿的影响。说明了幼儿教师的自身修养对素质教育有潜移默化的作用，因此幼儿教师必须事事处处注意自己的言行，成为孩子们效仿的榜样。

三、更新观念、探索素质教育的新方法、新思路

在实施素质教育的过程中必须转变教师的教育观念。观念转变了，就应考患教学方法和教学手段的更新，教师应采用各种教学方法激发幼儿的学习兴趣，激发幼儿的思维，引导幼儿动脑、动手、动口，让幼儿通过自已的努力探索发展能力，使教学过程充满活力和激情，使幼儿主动、活泼、愉快地去学习和活动，从而达到既传授知识、又开发智力、培养能力的目的。作为幼儿教师，我上过很多节课，但其中有一节课对我启发很大。在一次观摩活动中，我组织了一个“神探黑猫警长”的游戏活动。在这个活动中幼儿的学习兴趣很高，思维很活跃，因为我运用了幼儿喜欢的卡通动物形象，而且整个活动用“黑猫警士破案”这个游残贯事始终，并采用小动物“报案”制造悬念引出课题，既开展了游戏又掌握了知识。例如：让幼儿“把1-5个点按顺序连起来，就知道谁是小偷”等多种方法。引导幼儿动脑、动手，又通过幼儿自己的探索找出答案，使他们从自发的、被动的知识受体转变为自觉的、主动地发展主体，让他们在轻松、愉快的氛围中掌握知识、培养能力、开发智力。通过这节课，使我深深体会到教学方法、教学手段在素质教育中的作用。以前上课总是一个模式，机械被动地教，幼儿自己努力探索发展能力的机会很少。因此，我认识到今后在教学内容上要有多样性，教学方法、教学手段上要以启发、引导为主，给幼儿更多的机会，展示自己，从而使教师观察。研究每个幼儿在动中显示出来的实际能力与水平，并因材施教。参加幼教工作以来，给孩于们上经常上美术课，我常常在想，一次成功的美术活动的标准是什么？是单纯地要模仿技能上的完善，还是以孩子发自内心的审美快乐实现为主要评判标准?通过幼儿园素质教育的认识，我逐渐意识到：每个孩子的天赋与兴趣本有差异，我们不能过高地要求他们有怎样的绘画技能，而是注重在整个作画的过程中，幼儿是否动脑、动手、自己努力完成。认识上的转变使我不再为“画的形态、轮廓不理想”而否定幼儿的潜能。后来在幼儿作画的过程中，当幼儿问我：“老师这样画行吗？”“那个可以添画上吗?”我总给幼儿微笑与肯定。但有时幼儿会说：“老师，我的彩笔没水了！”我便随即进行品德教育“旁边的小朋友谁能给他借用一下？我们要互相帮助”。渐渐地，孩子们爱画、敢画，画出在成人看来乱七八糟，而孩子们却能做出意想不到解释的图画来。这时，我由衷地体会到，孩子们眼中的世界比我们大人的可爱的多，美丽的多。

总之，进行素质教育是一个漫长的过程，对于幼儿园来说，幼儿素质教育的核心目标，是帮助儿童在他们的生命之初，就种下在整个成长阶段必备素质的种子，并且呵护它们，期待着有朝一日，这些种子能够开出绚丽的人生之花。由此可见，加强幼儿素质是至关重要的，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美的全面发展的复合型人才。因此，素质教育应贯穿于各类教学活动之中，为幼儿的全面发展创造相应的条件，使幼儿生动、活泼、积极主动的发展。