试析民俗文化在中学语文教学中的渗透

张文博

（甘肃省陇南市礼县永坪镇学区）

在教师进行语文教育教学的过程中，不断渗透入传统的民俗，传统文化对于促进语文的教学具有重要的作用。在当前教育教学体系不断改革与发展的大背景下，语文的教育教学作为传播与发扬传统民俗的一种重要途径，把传统的民俗科学合理地融入语文教育教学中，是社会不断发展对于传统民俗、传统文化的一种需求，对于现代语文教育教学工作的不同层面都起了促进的积极作用。因此，初中语文教师在教育教学的过程中融入传统民俗的教育不仅仅是当代社会的需求，也是现代素质教育不断改革与发展的必要趋势。

一、我国传统民俗文化在中学语文教育教学中融入的现状

1.民俗文化受到外来文化冲击，忽视民俗文化

现在中学的语文教育教学内容都偏向于为了应付考试的应试教育，学生对于语文的学习完全是为了提升自身的学习成绩，这是由于现代社会的环境和教育教学体制的不完善所造成的。这样的教育教学氛围严重阻碍了对于传统民俗文化的传承与发展。现在随着我国社会经济的高速发展，我国与各国之间的文化交流，我国现在的社会环境受到了很多外来文化的冲击，在现在的中学教育教学中不断增加对于其他各国文化的重视，导致学生对于我国传统民俗文化的忽视。因此，现在中学语文教育教学中应该融入传统民俗文化，传统的民俗文化对于提升学生的精神素质等具有积极的作用。

2.课外经典书籍阅读过少

由于现在中学生的学习压力过大，中学生在平时的课余时间都在做课外练习题、试卷等，课余很少有时间进行经典名著的阅读，导致了学生作文写作时的观点证据不足，词汇较为缺乏，语句不够优美等，造成中学生的语文素养不高的重要原因是学生对于课外书籍的阅读较少，文化底蕴较浅，自身缺乏对于传统文化知识的积累，自身的思想也没有意识到传统文化对于提升自身素养的重要性。

二、传统民俗文化对于中学语文教育教学的作用

1.民俗文化促进了学生对于教材的深入理解

如果你想要透彻了解一个艺术家和一个作品等，必须先了解这件作品或者这个艺术家所处时代的风俗、所处时代的精神。因为一个作品和艺术家都会受到他所处时代民俗文化环境的影响。民俗文化能真实体现人类生活的方面，从有些方面来说，文学和民俗文化具有较深的联系。对于某个作品，民俗文化能够让我们更加深入透彻了解其风格思想，所要表达的东西。如教师在讲一首诗中提到，古人的折柳相送，是一种传统的民俗，学生如果了解折柳相送这一民俗能更加深刻地理解到诗人当时的心境。民俗文化对于我们深入了解教材具有重要意义。

2.民俗文化对于词汇的沉积与发展具有重要作用

我们现在可以分析和发现储存在词汇里的一些民俗习惯。我们通过对于某一些语言的结构方式，内容和语言意思的分析，会发现使用这种语言方式的民族的一些风俗文化。有些民族的风俗文化隐藏在了一些语言词汇中，会一直传承下来，甚至不断发展，成为了一种较为新的民俗文化。丰富的民俗文化会不断促进词汇的沉积与发展，增加语言意思的丰富度。

三、民俗文化渗透入中学语文教育教学中的措施

1.创设民俗文化的教育教学情境

随着素质教育的全面发展，情境教学是教育教学中的重要方式。在渗透民俗文化的教育教学时要充分利用情境教学方式，让学生感受到较为真实的民俗文化情境。如教师在讲授有关于中秋节的诗时，可以顺便设置一个民俗文化的专题，举办一次关于中秋吃月饼赏月为主题的活动，让学生搜集关于中秋的诗词，中秋的民俗文化。对民俗文化知识进行提问等，让学生充分了解认识民俗文化，吃月饼和赏月象征阖家团圆，月亮也被蕴含了丰富的文化信息，被人们赋予了不同的意义等。

2.组织学生进行民俗文化的体验活动

教师为了在语文教育教学中更好地渗透民俗文化教学，可以提供一些体验民俗文化的机会，增加学生对于民俗文化的了解。教师可以根据学生感兴趣的民俗，设置专题，提升学生对于民俗文化的了解。如在端午节的时候，可以在班上提供制作端午香囊的机会，让学生事先查阅资料，了解端午节历史，在制作香囊时可以让学生分享所了解和自身以前过端午的实际经历，教师也可以对其进行补充，也可以讲述自身家乡端午的文化习俗，最后可以让学生通过作文、报告等形式把民俗文化体现出来。通过民俗文化体验活动，增加了学生对于民俗文化的认识。

初中的语文教育教学中渗透民俗文化，要从教育教学的内容、教学的手段、教学的目标等不断进行深入的发掘。充分利用教材课本和学生在平常生活中所熟知的传统民俗文化，使传统民俗文化融入语文的教育教学中，增加学生对于民俗文化的兴趣，提升学生的文化素养。因此，在中学语文的教育教学中渗透民俗文化具有重要的意义，需要得到教师的高度重视。

［1］首仁龙.浅议中学语文教学中的民俗文化渗透［N］.贵州民族报，2014.

［2］刘欣.浅谈传统文化在中学语文教学中的渗透［J］.散文百家（新语文活页），2015（4）.

［3］黄建荣.关于在初中语文教学中渗透传统文化的探索［J］.学苑教育，2016（4）.