关于高中化学习题课教学设计的研究

张 燕

（新疆阿克苏市实验中学）

对习题精确的分析与总结性讲解对于学生解题能力的提高有着巨大的帮助，而在讲解的过程中能否对题目进行恰当分析、适度引申、变换举例和总结提高，决定着习题课能否起到预想的效果。因此，能否在教学实践中发现问题并解决问题，最后针对此设计一套具体有效的教学设计步骤，无疑是对一名优秀老师的要求之一。

一、高中化学习题课教学问题以及现状分析

1.教学目的性不强，存在随意性

教学目标对于一堂课有着引导学习、督促测量的重要作用，但是有些教师在习题课中较为随意，对于要讲内容、讲述方法等没有清楚的计划，使得整堂课内容不完整，知识不系统，学生们抓不到重点，解决不了难点，课堂效率不高。

2.习题选择不妥当，存在盲目性

现今的市场辅导书种类繁多，良莠不齐，有些内容老旧没有更新，有些难度较大超出考试大纲，有些教师不重视辅导书的选择或是在选择时没有结合讲课内容和学生的实际学习情况，导致学生们不但不能在做题中提高，反倒浪费了宝贵的时间、消磨了学习热情。

3.教学策略不实际，缺乏操作性

有些教师不能设身处地地站在学生角度去考虑，讲课过程中只注重理论的灌输而不肯结合实际，学生们脑海里都是抽象的符号和公式而没有现实的概念，很容易遗忘。所有在讲课时不妨通过实验等多种方式进行，结合生活实际，加深学生的印象。

4.讲课忽略学生主体性

教学是老师与学生的互动，是知识从老师分享给学生的过程，而很多老师却忽视学生的主体性，有些老师在出题时不给学生充裕的时间去考虑问题，急于给出提示，学生们成了老师手中的提线木偶，自主答题能力被扼制；有些老师在做题时逐步提示，从头讲到尾，不能发挥学生的主观能动性、激发学生的学习动力。

5.教学评价缺乏激励性，失去导向作用

教师在讲课中不应只讲解对错和答题步骤，应当对学生进行适当的鼓励，对于答题好的学生也应当不吝赞扬，学生们大多处于心理调节能力不强的少年阶段，这样可以激发学生们的动力，增强其上进心和自信心，对于成绩的提高有着潜移默化的正效应。

二、高中化学课的教学设计原则

针对习题课中出现的问题，我们应当遵循以下原则去进行课程设计。

1.问题引导原则

教师将要讲述的内容从平铺直叙转换为隐藏在具有启发引导性的问题中，使学生们在解决问题探索答案的过程中学到知识，掌握解题技巧。这对于学生知识的巩固以及学习积极性的提高都有着积极的意义。在问题上也有着较高的要求，问题要有趣味能激发学生斗志、又要紧扣要讲的内容，而老师在讲问题时更要多启发少讲解，鼓励学生自己去解答。

2.探究性原则

习题讲解的过程应该是一条老师引领，学生探究，既要寻找这道题的解答方式，还应验证自己解答思路是否正确的探寻之路，学生的独立思考在这个过程中非常重要。能否将所学到的知识运用到实际的现实答题过程之中，这要求教师鼓励学生们用多种方式如实验印证、资料查阅等去探究，还要提供相应的实验器材和所需要的资料，并对学生进行侧面的指导讲解。

3.开放性原则

开放性原则涵盖了习题课的方方面面。一方面对于教师来说，开放性要求教师不再单纯地对学生进行知识上的灌输，而是进行问题探索的引导，要求教师与学生有良好的互动沟通；而对于学生来讲，开放性要求学生用适合自己的方法去寻求个性化的解答方案；开放性还要求课堂上学生们应当有讨论合作的时间；在教学评价方面，开放性对学生的综合素质也有更多的考量，成绩不再是唯一的标准，解题的深度和广度以及教学活动中学生的参与度都应在评价中有所体现。

4.自主合作结合原则

正如世界上没有相同的两片树叶，填鸭式的教学方法显然不能满足学生的个性化需求，实际教学过程中要激发学生自主学习的意识，让每个学生对于题目有个性化的理解和解答方式，同时还要适当鼓励学生结成小组合作探讨问题，激发学生的合作意识。

三、高中化学习题设计的具体环节

1.确定立意

立意的确定是课程开始的第一步。确定明确的教学目标，根据目标来组织教学内容，这样才不会事倍功半，让学生们摸不着头脑。立意的确定要结合教学内容和学生的实际情况，主题突出层次分明。

2.信息收集加工

根据立意收集有效的信息提供给学生。信息的收集要注意以下几点：一是科学可靠，教学内容是严肃的，容不得一丝臆造，应当选取权威杂志的可信度较高的信息；二是信息应当新颖有吸引力，也应当联系生活实际，要与时俱进，激发学生学习热情；三是可接受性，信息的选择应该考虑到学生的理解接受能力，对枯燥的学术性强的要进行生活化的加工，过于晦涩难懂的要适度放弃。

3.设问设计

设问是习题课的重要组成部分，设问要层层推进，吸引学生的思考和注意力；同时设问要兼具生活性和学术性，失去生活性问题就会变得刁钻枯燥难以引人入胜，而失去学术性问题又会失去教学意义；另外问题的语言要精准简练，可以高度概括问题。

4.答案评分

答案和评分标准是习题讲解的重要组成部分，对于具有唯一答案的题目要确保答案准确无误，而对于没有正确答案的题目要有清晰明了的给分点并注明只要意思相同即可。答案的设计要有启发性，形式灵活多样，能够对学生的多种能力进行测评。

化学习题的设计对于高中阶段老师而言是非常重要的技能，能够设计出一套高质量的习题对于学生做题能力的提高、思路的开拓以及综合能力的提升都有着重要的意义。习题设计要结合课程实际，关注题型变动，同时又要引人入胜，能够激发学生学习兴趣。而在设计过程中还要考虑到教学中可能出现的突发情况，在教学过程中灵活发挥，引导好学生的学习。

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