浅谈高中生物教学的优化策略

高明岭

（安徽省亳州市蒙城县蒙城第一中学，安徽 亳州）

一、高中生物教学现状

1.教学内容不够直观

教学内容缺少直观性是影响教师教学的重要因素，但是教师在开展教学活动的时候却未能将这样的内容渗透其中，从而影响了教师教学的有效性。教师在开展高中生物教学的时候经常遇到一些内容繁杂、理论抽象的问题，传统的教学模式未能有效解决这样的问题，不仅影响学生的认识能力，还会在一定程度上削弱学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在开展教学活动的时候应该充分使用多媒体设备，从而提高教学内容的直观性。

2.学生缺少学习兴趣

兴趣是影响学生学习效率的重要因素，所以教师在开展教学活动的时候应该完善兴趣在教学中的作用。但是，实际教学活动中，教师并未体现兴趣在教学中发挥的巨大作用。这样不仅会影响学生的学习效率，还会在一定程度上降低学生的认识能力。所以，学生在学习高中生物的时候就呈现出被动学习的状态。针对这样的情况，教师在开展高中生物教学的时候应该积极创新教学方法，充分考虑到学生的学习兴趣在学习中发挥的巨大作用。

二、高中生物教学的优化策略

1.充分使用多媒体设备，提高教学内容的直观性

教师在教学的过程中充分使用多媒体设备不仅能够丰富教师的教学内容，还能以更直观的方式呈现教学内容。针对这样的情况，教师在开展高中生物教学的时候应该充分使用多媒体设备，提高教学内容的直观性。

例如，教师在教学《细胞核——系统的控制中心》的时候就体现了这样的内容。传统教学模式不能有效地体现教学内容。首先，教师利用课余时间深度挖掘教材内容；然后，教师根据教材内容搜集制作与之相关的图片和视频，并对学生说：“下面请同学们仔细观看图片中的内容，在观看之后阐述一下你们的观点。”这样的教学方法能够更加直观地呈现教学内容，还能刺激学生的视听感官，实现激发学生学习兴趣的目的。学生积极发表自己的看法，有的学生说：“细胞核和细胞质通过核孔相通，核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细胞内完整的生物膜系统。”还有的学生说：“细胞核是遗传物质储存和复制的重要场所，细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心，在生命活动中起着决定性作用。”这时教师笑了笑并对学生说：“刚刚同学们说得都很好，大家在观看的过程中加深了对细胞核的认识，下面我们一起打开书了解一下细胞核的具体内容。”这样的教学方法有效地创新了课题导入的方式，让学生能够在上课之初就对教学内容产生深刻的印象。

教师在教学的过程中通过汇总教材知识点，并通过播放图片的方式将多媒体设备与教学内容进行有效结合。这样的教学方法能够使教学内容更加直观，还能有效地激发学生的学习兴趣。

2.增加实验内容，激发学生的学习兴趣

研究表明，学生在动手实验的过程中不仅能够提高自身的动手能力，还能在一定程度上激发学生对教学内容的探索兴趣。针对这样的情况，教师在开展高中生物教学的时候应该积极安排学生进行实验操作。

例如，教师在教学《酶的作用和本质》的时候就将上述理念渗透到教学活动当中。首先，教师为学生准备实验中需要的器材；然后，教师对学生说：“下面请同学们根据老师要求完成酶在细胞代谢的实验内容。”说完，教师带领学生完成以下实验内容：首先，教师让学生准备三支试管，并在三支试管中加入2 ml的过氧化氢；然后，教师指导学生在三号和四号试管中分别滴入2滴FeCl3和2滴肝脏研磨液，并让学生将2号试管放在90℃的水中加热；最后，教师对学生说：“下面请大家仔细观察手中的试管，然后说一说试管中的溶液都发生了哪些反应。”学生认真观察手中的试管，并积极回答教师提出的问题，有的学生说：“2号和4号试管产生的气泡多并且速度快。”还有的学生说：“卫生香在2号和4号试管中能够复燃。”这时教师对学生说：“刚刚同学们说得都很好，过氧化氢酶催化过氧化氢分解效率比Fe3+高得多，说明酶的催化具有高效性。”这样的教学内容有效地激发了学生的学习兴趣，同时让学生感受到探索生物内容的乐趣。

教师在教学的过程中通过让学生动手探索酶的性质的方式，增加实验内容，不仅锻炼了学生的动手能力，还能激发学生的探索精神。

教师在教学过程中通过充分使用多媒体设备，提高教学内容的直观性和增加实验内容，激发学生的学习兴趣的方式，不断优化高中生物教学内容。这样的教学方法能够使教师的教学内容更加完善，还能在一定程度上提高学生的自主探索精神。