提高英语阅读理解能力之我见

陈慧琴

（福建省龙海第一中学 福建龙海 363100）

从历年来的高考英语卷的分析研究来看，英语不是仅仅考查考生的语言知识能力，更是把对学科综合素养的考核融入阅读理解这一经典题型之中，阅读文章是学生接触外语的最主要途径，“得阅读者得天下”，这就要求学生在备战高考的过程中，要广泛大量地阅读，熟练掌握阅读理解的方法和技巧，攻破这一题型得分堡垒，最终提高自己解题速度与准确性。《高考英语考试大纲》中对英语阅读做出明确要求： 考生能读懂英文类书报、杂志中中等难易程度的文章并能根据内容理解获取相关信息。高考阅读理解取材广泛，时代性强，原汁原味。试题覆盖了人物故事，名人传记，前沿科技，历史文化等话题。那么如何提高学生的阅读理解能力？在多年的阅读理解教学课堂和实践中，笔者认为必须特别注意以下几点做法：

一、透彻掌握好考试大纲要求的基本词汇

学生的词汇量是影响他们阅读理解程度的最大的因素，是提高和培养阅读能力的前提，我要求学生将考纲中3500词进行认真系统地复习和记忆，灵活掌握单词的拼写、词性、搭配及词性拓展等。学生掌握的词汇量低于3500这个水平线，任何阅读策略或技巧都是效果不佳的。鉴于中学生的英语水平，在阅读过程中一定会碰上生词或记不清的词汇，遇到这种情况时，考生可以通过上下文和文章的背景或构词法去推断生词的词义。猜测词义是高考中的题型，所以培养猜测词义的能力在阅读过程中是非常重要的，具体的常用方法有：

1.根据定义解释和复述猜测词义

这种情况下，生词往往出现在前面，定义和解释跟在生词的后面，由or 或破折号引出。这些定义常常有信号词，如 that is，namely ，in other words 等。如：

It will be very hard but brittle – that is ，it will break easily.（易碎的）

2.根据因果关系猜测词义

因果关系总是同时出现在文章中，有时原因在前，结果在后，有时结果在前，原因在后，因此考后可以根据这一特定的逻辑关系来推测生词的含义。如：

The plant is often pruned so that it remains only 60-90 centimeters high.Pruning is important because it encourages the growth of tender shoots，or young leaves.

In the first paragraph the word“ pruning” means

A.Regular cutting of the plants B.Frequent watering

C.Regular use of chemicals D.Growing the plants high in the mountain

根据原因状语从句的内容，我们可以判断Pruning的意思是：“修剪（树枝等）”的意思。所以答案选A

3.根据构词法猜测词义

构词法包括派生、合成和转化。在教学中，让学生掌握常用的前缀（un/dis/im/il/mis），后缀（-ly/less/ful/ment……）的含义及用法，就可以根据已知词猜出它的派生词，从而达到扩大词汇的目的。

二、培养学生的推理判断能力

推理判断题属于高级思维能力的阅读理解题，学生在做推理判断题时要根据文章的基调领悟作者的意图，观点和态度，一定要紧扣文章中提供的事实和证据，并借助常识作出合乎情理的推论。常见的设题方式有：

1）The author′s purpose in writing this passage is

2）It can be inferred from the text that.

3）The passage implies that.

4）What’s the author’s attitude toward ？

做推理判断题时，我指导学生解题时应注意以下三点：

1.做题时应理解抽象概念及深层隐含意义，切忌断章取义，以偏概全。尤其在理解推断阅读材料的Main idea或段落大意或给文章填加标题时，往往会出现以偏概全的干扰项。

2.切勿用自己的主观想法或观点代替作者的思想观点。要特别注意理解作者在文章中的措辞，尤其是表达感情色彩的形容词，能结合自己平时积累的有关英语国家的文化传统，风俗习惯等背景知识来识别评价。

3.阅读时，应把注意力放在语言的意义上，把领会作者要表达的主要意思作为第一目的，加大“目光跨度”，“以意群”为阅读单位，理出篇章结构，学会分析长难句的结构，逐渐培养语感和在阅读中获取、处理信息的能力。

三、训练学生的阅读速度

现行的新课程标准对中学生提出的阅读速度标准要求是每分钟70-80个单词。从每年高考试卷分析反馈结果来看，考生最大问题就是时间不够。它是制约考生得高分的瓶颈。有鉴于此，考生首先要明确高考阅读理解是为了快速捕捉相关信息并解答问题。其次，考生在平时的训练做题中就要有意识地、科学地、有计划地进行适应性阅读训练，在保证一定正确率的情况下，尽快提高自己的阅读能力和答题速度。笔者要求学生在平时阅读训练时要做到以下三点：

1.集中精力，限时阅读。让学生在阅读文章的过程中要一气呵成，最好不停顿或复读，要养成以意群为单位阅读的好习惯，迅速抓住文章脉络，掌握文章主旨大意，从而提高阅读速度。

2.学会运用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读。特别是做应用文时学生可以先浏览问题再阅读文章，有的放矢地在文章中查找解答问题的依据，避免毫无目的地阅读文章，浪费宝贵的考试时间。

3.在平时的备考训练中，应学会快速辨认和记忆事实或细节，根据题干中的关键词，找准相关句，段的内容，再仔细对照，把选项内容与原文内容进行对比分析，然后运用排除法选出正确的答案。

总之，多读多练是提高阅读能力的法宝。教师根据高考阅读材料的选择和发展趋势要有针对性的训练指导，限时间求速度和质量。同时要注意的是学生自己的课外阅读是课堂教学重要补充和延伸，教师要鼓励学生课外多阅读贴近生活，贴近时代内容健康的英文报刊和富有语言美感的文学作品，注重培养和激发学生学习英语的积极性和自信心，让学生积极主动地坚持阅读，扩大词汇量和积累文化背景知识，培养学生的国际视野和跨文化沟通的能力。当然阅读理解能力的提高是一个渐进的过程，学生在熟练掌握正确的阅读技巧和方法后，他们思维能力就相应地得到提高，也就能在高考中取得理想的成绩。