思品课教学中如何提高学生的学习兴趣

囯 慧

（河北省南和县实验中学 河北邢台 054400）

多年的思品课教学和多次对学生的民意测验显示在不受欢迎的学科中，思品课每每榜上有名。差不多有2/3的学生对思品课没兴趣。这样的结果让我们不寒而栗。思品课堂作为促进初中学生身心健康成长，渗透社会主义核心价值观的重要途径，思想品德教师肩负激发学生的学习兴趣，调动学生的学习内驱力的责任和使命。

法国启蒙思想家卢梭说过：“教育的艺术就是要使学生喜欢你所教的东西。只有学生感兴趣才会有高度的热情，积极主动去学习。”杨绛先生也曾说过：“好的教育首先是启发人的学习兴趣，学习的自觉性。培养人的上进心。引导人们好学和不断完善自己。要让孩子在不知不觉中受教育。”作为一名一线的思品教师。如何引导学生乐学善学？我进行过以下尝试。

一、课前导入激趣

兴趣是最好的老师。课堂导入的作用在于用一种生动形象的形式来快速拉近学生老师及所学内容间的距离，使学生从导入中产生疑问和渴求相关知识的心理。一个成功的导入，可以马上引起学生的注意力激发他们的兴趣和求知欲，活跃课堂气氛，有效提高学习效率。课堂的导入可以有多种形式，如播放歌曲、播放视频文件、游戏导入、诗歌朗诵导入等。如在学习《走进老师》一框时，我播放了歌曲《长大后我就成了你》。音乐响起，学生们立即从课间的喧闹中平静下来，注意力集中到歌曲上来。听完后教师出示思考问题：歌词中的你是谁？如果让你选择将来从事的职业，你是否愿意成为一名老师？说一说你选择的理由。这几个疑问一下子就吸引了学生的注意力，激发了学习的热情。又如在进行《网络交往新时空》一框的学习时，我选择了游戏导入。上课前老师先告诉学生，今天我们先来玩一个猜词游戏，看看谁的反应快。学生的情绪高涨。根据老师的提示词猜测一种事物。老师出示提示词：冲浪、虚拟、一张巨大的网、教师提出问题：你平时上网都干些什么？如果在网上结交朋友你会考虑哪些问题？这样的导入把学生从对自身的感悟引申到对问题的思考。

二、情境激趣

伴随“回归生活”的德育理念被广泛接受，淡化知识点讲授关注并强调学生的生活经验，关注学生在课堂教学中是否获得体验等成为思品课教学探究的方向，因此在教学中我们要关注学生的内心体验，创设情境，让学生最大限度的参与课堂，在教学实践中尽可能给每个学生提供参与的机会。如在进行《网络交友新时空》一框《慎重结交网友》一目的学习时，我出示了一个同学在网络交友中出现的困惑的案例。设计问题：生活中遇到这样的事你是怎么做的？通过学习请你给文中同学提出建议。通过创设与实际生活相关联的情境，帮助学生学会正确处理各种复杂关系解决各种现实问题。通过增强思品课的“有用性”来提高学生学习的兴趣。

三、选用社会生活中新近发生的事件，调动学生学习的积极性

教科书是我们教学的依据，但思品课内容贴近学生生活，在讲课时如果能及时利用学生身边发生的事。那将大大增强学生的学习的好奇心。如在学习《法不可为》一框时，某明星的偷税被罚案正闹得沸沸扬扬，我就把这一新闻事件用到了课堂上，并据此展开探究。这位明星为什么被罚？

是哪种违法行为？明星受罚说明了什么问题？一个案例贯穿始终，课堂整体性效果良好，既增强了学生的学习兴趣，又引发了学生将现实生活与理论知识相结合，培养学生学以致用的知识迁移能力。

恰当运用视频资料，有助于教学难点的处理。如在学习《网络交往新时空》一框时，网络交往的弊端中的网络交往关闭了人与人心灵的沟通之门。这对于七年级的学生来说是个难点，正好这时电视台正在播放一段引导人们放下手机多陪伴亲人的公益广告，我把它用到了我的课堂上，短短30秒的视频让学生对此有了较为深刻的理解。

四、改进对学习的评价方式调动学生的积极性

受传统课堂教学模式和学生年龄特点的影响，年级越高学生主动回答老师问题的人越少，为了让学生的思维动起来，我把学生在课堂上能否主动回答问题，作为学生成绩考核的内容之一，平时记录，期末按比例计入总成绩，这样既调动了学生参与课堂的主动性，提高了学生听课的质量，又使教学效果得到了及时反馈，针对学生的薄弱环节进行有的放矢的教学。

五、提高成绩增强学习信心

精彩的课堂丰富了学生的情感认知，提高了学生的能力，但作为一门文化课在现行的对学生的考评机制下拿一个高点的分数也有利于提高学生实习的信心。为了让学生记得愉快记得准确我们师生共同参与想办法，比如画关键词关联句，增强记忆的准确性。通过小组展开竞赛的形式，激励孩子们的有效记忆。提高成绩还需要掌握答题方法和技巧，在平时的课堂教学中，对教材上的探究性问题进行选择性使用，答题要求先写后答小组形成条理化答案。学生的答题水平得到提升，考试成绩提高了，学生的学习劲头就更足了。

总之，兴趣是引导学生学习思品课的灯塔。学生只有有了兴趣才会更好的学习思品，而兴趣的背后是教师对学生积极性主动性的激发在教学中只要教师把握住学科特点，充分利用各方面的有利因素，积极培养学生兴趣。营造轻松愉快的学习环境，充分发挥学生的主体作用。则可以做到学生转变为乐学好学会学的境界。