激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学

单万清

（四川省绵阳市梓潼县文昌第一小学校 四川绵阳 622150）

兴趣是助力学生永攀知识高峰，摆脱学习困境，感受学习乐趣，树立学习意识，端正学习态度的“好伙伴”，只有学生学习兴趣浓郁，才能积极参与到课堂教学活动中，成为课堂的“主人”，汲取更多知识营养，提升自身核心素养，然而有些小学语文教师受传统育人思想影响，未能侧重培养学生学习兴趣，影响学生学习效率，基于此为提高小学语文教学质量，探析激发学生学习兴趣的小学语文课堂教学良策显得尤为重要。

一、树立兴趣教学意识

小学语文教师需在“国培计划”指引下，树立兴趣教学意识，摒弃“知识灌输为主，兴趣培育为辅”教育旧态，以“兴趣”做灯，照亮学生学习之旅，以“兴趣”做为阶梯，引导学生永攀知识高峰，以“兴趣”做为伙伴，陪伴学生攻克学习困难，让学生在学习兴趣指引下，积极参与到小学语文教学活动中，为提高小学语文教学质量奠定基础。为顺应课程改革主旋律，小学语文编排新教材，教师需深挖教材内涵，从中探寻兴趣教学立足点，以此为由打造兴趣教学体系，编设兴趣教学教案，落实兴趣教学目标，例如教师在进行“口语交际——有趣的动物”教学时，可率先展示一组动物图片，图片中除常见动物外，不乏恐龙、独角兽、美人鱼等动物，用以激发学生口语交际兴趣，激活学生想象力、创造力，扩展学生口语交际范畴，继而在开展兴趣教学活动过程中，培养学生口语表达能力、联想能力、创新能力等核心素养，达到提高小学语文教学综合质量的目的[1]。

二、营建趣味学习氛围

良好的学习氛围可帮助学生卸下学习负担，引导学生以轻松、愉悦心态开展学习活动，为学生感受学习乐趣，树立自主学习意识奠定基础，基于此小学语文教师需致力于为学生营建趣味学习氛围，颠覆其知识灌输、机械讲解教学旧态，引导学生徜徉在语文知识的海洋中。例如，教师在进行《曹冲称象》教学时，可率先询问学生是否听过“曹冲称象”这个故事，若有学生听过该故事，教师则应鼓励学生用自己的话将故事讲给其他学生听，并引导学生针对故事进行提问，其中学生自主设问的过程，就是对教学内容产生兴趣的过程，同时营建以人为本教育氛围，凸显学生语文教学主体地位，待学生探讨完毕后，教师可为学生展示一组有关“曹冲称象”的漫画，引导学生依据学生所讲述的故事正确排列漫画，并用自己的话讲出漫画情节，在学生理顺“曹冲称象”故事脉络后，教师可采用情境教学法，鼓励学生创设“语文课堂小剧场”，给学生充足的时间自主阅读文章并编设剧本，组建表演小组，营建和谐、民主、自觉学习氛围，待学生准备充分后，教师需鼓励学生进行表演，使学生在寓教于乐氛围中，掌握故事大意及文章中心思想，在激发学生学习兴趣同时，有效完成小学语文教学任务[2]。

三、创新小学语文课堂教学方法

在以往小学语文教学实践过程中，教师经常应用口传心授式教学方法，将学生置于被动接收语文知识境地，打击学生自主学习积极性，无法激发学生语文学习兴趣，这就需要小学语文教师积极学习科学、先进教学模式，立足小学语文教学实况予以创变，形成富有实效性、生本性的教学方法，有效激发学生学习兴趣。例如，教师在进行《望庐山瀑布》教学时，可以采用“沙画+趣味教学”模式，在讲解古诗文意境时，用沙画形式将诗句情境描绘出来，基于沙画灵动、多变，可瞬间吸引学生的注意力，并助其产生学习兴趣，同时图文并茂的教学方式，更能加深学生对古诗文的印象，助其理解、背诵该首古诗。再如，教师可采用多媒体教学法，在为学生播放庐山瀑布美景视频同时，播放瀑布流动、坠落声频，从视觉、声觉等角度渲染趣味性语文教学气氛，以新型教学方法为载体，激发学生学习兴趣，削减古诗文教学难度，赋予语文讲堂趣味性。创新型教学方法并非千篇一律，需要小学语文教师在不断累积教学经验同时，做好趣味教学总结工作，反观其趣味教学历程，明晰自身教育教学优势与劣势，为教师调整趣味教学方法，优化小学语文课堂教学体系提供依据[3]。

结语

综上所述，为提高小学语文教学质量，教师需明晰趣味教学重要性，树立趣味教学意识，营建趣味学习氛围，创新小学语文课堂教学方法，做好趣味教学总结工作，继而在提高小学语文教学质量同时有效培育学生核心素养。