范玮玉
(济阳区济北小学 山东济南 251400)
小学语文作文教学是培养学生写作能力的主要途径。但在实际的小学语文教育中,作文教学没有受到应有的重视,导致学生的写作能力难以得到提高,作文教学也就成为了小学语文教育中的重难点。因此,语文教师在教学过程中,应积极落实素质教育理念,不断探寻新的教学方法,丰富课堂教学形式,提高学生的作文写作能力,促进学生的全面发展。[1]
以往的小学语文教学当中,教师将大部分精力放在教材中的文章内容,从而忽略了作文教学。这就使作文教学方式过于单一,没有任何新意。一方面教师通常利用“命题式”的教学方式,没有过多的讲解,学生没有写作思路,往往不知道从何处入手,另一方面,受应试教育的影响,为了提高学生的考试成绩,很多老师将作文的教学活动转变为“以文本为基础”的教学,即学生会根据老师布置的主题、思路或模板进行写作,这种老式的教学方法太过于死板,学生在写作文时会受到很多条条框框的约束,对自己的思维缺乏整合。因此,学生的作文作业都不愿意完成,这严重的影响了学生作文能力的培养。在新课程改革下,小学作文教学的要求不再是传统的应试教育,而是要求学生在完成作文的同时培养创新思维,有自己的思路。在新课程改革的教学情境下,老师还应从自身转变教学理念,创新教学方法,将传统的“固定”作文教学转变为“灵活”情境教学。在作文教学中,给予学生充足的思考和创新的空间,鼓励学生独立完成作文,在写作中可以积极发挥自己的创造力和想象力,从而高质量地完成作文。例如,在作文写作“我最敬佩的人”时,首先教师要让学生知道应该写什么,教师可以利用多媒体给学生播放相关短片,调动学生的感官体验,激发学生的写作兴趣;其次,观看视频短片之后,学生都会有所感触,教师引导学生谈谈自己的想法,进而让学生了解到写《我最敬佩的人》这篇作文的意义。同时因此,教师在作文教学活动中应当以学生为主体,引导教师的作文写作,依据学生的思维特点进行课堂教学,可以使作文教学更加有效。[2]
知识源于生活,语文教学与学生的实际生活是息息相关的。贴近实际生活的写作是学生最好的情感表达方式。所以,老师要鼓励学生区观察生活,从生活中可以逐渐积累写作素材和灵感,从而激发学生对作文的兴趣,例如,鼓励学生每天写日记,这样他们就可以记录他们每天经历的事情和他们的亲身感受。通过这种记日记的教学方法,学生可以变得有意识地观察生活、记录生活和感悟生活,学生对日记有了兴趣,自然会积极积累作文的灵感和素材,当学生真正去写的作时候,就会有更多的素材可供选择,文章的意义和情感会更加真实和深刻,作文质量也会跟着提稿。例如,教师可以布置每天的作文练习,引导学生以“美好的一天”为主题写一篇作文,充分发挥学生的想象力来完成作文。这篇文章记录了学生在生活中的经历,发现了生活中的各种美。通过这样的作文教学,学生可以发挥自己积累的生活感悟,写出熟悉的经历,提高写作兴趣,为高效的作文教学活动打下基础。
现阶段的小学语文作文教学过程中,传统教学方式不是没有可取之处,在更新教学观念的同时,教师也要结合传统教学模式的优势,比如传统的作文教学中教师让学生阅读更多优秀的范文,学习范文的优点。例如,有一节课是让学生们围绕小动物来进行写作,虽然都是描写小动物,但是不同学生的写作风格都不尽相同,每个学生都会或多或少暴露出一些缺点,有的学生对小动物外貌细节的描写不够深入,有的学生对小动物的习性描写不够准确,也有的学生对自己和动物之间的小故事描写不够生动,因此教师可以让学生们相互交流学习。首先给予学生们肯定和表扬,然后让学生们彰显自身的个性特色,可以先赞扬外貌细节描写较具体的学生,然后让这些学生把自己作文中比较鲜明的部分读出来与同学们分享,之后教师给予点评,告诉其他同学应该学习哪些长处。然后教师还可以赞扬动物习性描写比较形象的同学,然后让学生分享自己作文的优秀部分,最后再给予点评,让其他学生取长补短。与此类推,这样就可以鼓励学生们的学习热情,同时还能够彰显不同学生的个性特色,让学生们相互学习。[3]
作文评改是语文作文教学中的重要环节,传统的作文评改都是教师单独来进行的,对学生作文水平的提升效果甚微。在新课程改革理念下,教师应优化作文评改方式,充分发挥学生的主体作用,提高作文教学的有效性。在语文作文教学中,教师可以采取独立评价和互动评价的方式。学生由被动学习变为主动学习,让学生成为作文批改的主人。当然,老师应该指导学生改正自己的作文,并教他们如何去做:首先,让学生比较问题,看看他们的内容是否相关。其次,检查文章的方法,详细的处理,材料的中心是充满具体,是否有句子或错字;最后,让我们看看修辞是否能让文章更精彩。经过学生的自我纠错,小组中的学生参与了交流,学生们在小组交流中自由、愿意交流,敢于阐述自己的观点。这样的作文评价模式不仅有利于学生自我纠错习惯的培养,而且能使学生在自我纠错中取得成绩。此外,教师也可以摆脱认真批评的状态,成为作文批改的组织者和参与者。最重要的是学生的写作水平有了很大的提高。[4]
总之,在新课程改革背景下,小学语文教育要加强对作文教学的重视。语文教师要与时俱进,更新教学观念,恢复学生在课堂上的主导地位,提高学生的学习参与度,采用有效的教学方法,提高学生的写作能力。