小学体育足球趣味教学法探究

甘济豪

（南宁市桃花源小学 广西南宁 530000）

小学体育足球丰富和优化了传统的体育课程，当前的小学体育足球教学还存在着内容设置不合理，课程讲解不规范，效果体现不明显等不足。通过兴趣教学法能有效激发小学生对于体育足球的兴趣，提升体育足球教学效果，增强体质，健康成长。

一、小学体育足球开展现状问题

1.当前部分领导仍存在对开展体育课程和体育足球课程不重视的错误理念，认为体育学科不是学校教学重点，可有可无，随意挤占，教与不教关系不大，随便给几个球学生玩玩，只要安全不出事故就过去了，疏于管理，没有目标和要求，导致足球教学没有正常开展。

2.一些地区，体育的基础配套设施仍然不健全，缺少足球运动的主要场地，无法进行组织、训练和比赛，减少了学生对上体育足球课的兴趣，影响了体育足球教学的进一步发展。[1]

3.专业的体育足球教师也较为匮乏，对体育教学质量以及教学效果也有所影响，体育足球教学缺乏科学性和系统性，影响体育教学的整体规范性，影响体育教学的长远发展。[2]

二、促进小学体育足球开展策略

1.游戏提趣，推广游戏教学模式能够有效的激发学生对于体育足球课程的兴趣，让学生们主动参与到学习之中。通过不定期的更换游戏，在完成基本的课堂内容同时，让学生享受体育足球及体育运动带来的乐趣，增强学生的自信心和自主能力。[3]

2.在体育足球课上时，可提前在场地上设置一些障碍物，结合竞赛进行运球转身、变向运球和运球急停等比赛，加强学生的参与性，这样可以起到事半功倍的效果。

3.要加强对学生的心理引导和情景引导，让师生和学生有相互的信息交流，创造友好信任的关系，在体育足球的学习的过程中有讨论有评价；有竞争有协同，学生能感受到体育足球的无限魅力。

4.改变观念，设置疑问启发教学，改变旧的“讲解-示范-练习-纠错-再练习-再纠错-再再练习”模式，设置问题，学生通过观察-思考-尝试-教师提点-顿悟练习-启发提高，身脑并行，自觉主动效果好。

5.有效引导，结合体育足球教学内容创设主题，采用情景教学法，让学生融情于境，全身心参与，掌握快，提升在不知不觉中完成。

6.营造趣味教学环境，因材施教，分层教学。采用男女分层、水平分层等模式，根据具体实际实际行之有效的内容和教学方法，便于不同层次的学习，使全体学生都能在原有基础上有所提升。

7.内容多元化、多样化。积极探究，合作教学，利用小足球辅助教学，单人-双人-多人练习，合作教学，反复练习，形成默契与合力，提高水平，培养兴趣。

8.组织比赛激趣。通过小组比赛-班级比赛-年级比赛-校际比赛等模式，激发学生自觉参与和训练欲望，从“要我练”变为“我要练”，以赛促练，因练提高，练赛结合，优质高效。

三、小学体育足球趣味教学法探究

兴趣教学法对于增强课程趣味，发挥学生主观能动性有着重要作用。

1.趣味热身活动：可采用障碍带球热身跑；带球跑游戏；足球操等方式热身。

2.颠球练习：让学生用除手以外的部位连续颠球，可利用网袋辅助进行。

3.带球接力跑游戏：通过此游戏提高学生的带球技术掌握程度，同时发展学生的身体协调性、灵活性和腿部力量的增强。

4.双脚交替带球练习：通过此练习有效提高学生球感以及腿部灵活性。

5.运球折返跑练习：提高学生直线运球能力，加强学生耐力，发展学生身体协调性。

6.射门比赛：学生在练习过程中提高射门稳定性，通过比赛，以赛促练，进步快速。

7.“山洞”游戏：设置山洞在学生运行路线中，可设置单个或多个，增强学生运球灵活性、稳定性和趣味性。

8.绕标接力：学生在练习过程中加强变向运球和控球能力，结合考试的方式，使学生熟练掌握变向运球的技术。

小学体育足球教学以“兴趣教学法”为视角，从学生兴趣出发，玩中学、学中练、练中健，提高小学足球教学趣味性。对体育足球的良性发展起到有效的突破和启发意义，对扭转校园足球的现状不足有引导和有效参考，对体育教学的健康长远发展起到积极的借鉴作用，策略得当又高效。

结语

足球运动是在痛快淋漓的奔跑中完成，足球本身具有健身娱乐的性质，教师在教学中把握足球的特点，走进学生，了解学情，加以研究，充分通过教学方法的变换活跃课堂，学生能够充分体验足球运动的魅力和乐趣，使体育足球沿着快乐、兴趣、获得成就感和满足感的主线健康发展。