核心素养理念下化学史在教学体系中的构建

佟凤伟 刘 烁 安 迪

（吉林省长春市第二中学 吉林长春 130000）

一、研究背景

现今教育时代，是智慧教育与科学核心素养综合呈现的时代；核心素养的理论提出，有助于学生面向未来社会形势的迫切发展需要，培养综合性并具有科学素养的人才是当今社会的必然要求；化学理论知识的学习是学生掌握自然科学的内容之一，但是忽略推动社会发展的化学史必然使得学生化学核心素养中的科学精神与社会责任层次知识体系缺失，从而产生严重的知识学习机械性，对历史事实缺少了解，产生不良化学史实观念混乱，造成将来专门型人才教育缺失，引发不良教育结果。核心素养的提出是讲究各方面相互协调，均衡发展，显然化学史观的学习与介绍就显得尤为重要，而化学史实的历史人物的积极正面作用对中学学生探索未知自然科学起到了情感引领的作用，从而有助于树立学生积极向上的人生观和价值观。但是现在教学方式中对于化学史实中人物的经历以及研究理论介绍较少，对于情感教育仅是利用非化学史观理念进行化学课堂的情感引领，收不到预期的化学核心素养教育的效果。[1]

二、解决策略

1.教师深入学习化学史实，科学引用化学家教育案例，实现化学发展史为线索的课堂模式

教学流程中利用化学史中人物科学研究理论阐述教学中内容，合理安排教学设计，利用人物探求知识经历突出情感教育和人生观价值观的教育。根据文献记载，初高中教材版本人物介绍的化学家有92位，这些化学家在人类发展历史过程中发挥了重要的作用和积极影响，将这些教育案例引入到实际教学中，使得学生在接受化学知识的同时，引起学生强烈的情感共鸣，从而引发学生对知识探求的渴望，从而实现教学最优化，教育最大化。例如我国优秀的化学家侯德榜，可以从侯德榜先生年代背景，以及制纯碱过程中遇到的问题，设置课堂环节，引发学生思考，从而培养学生积极思考的能力。[2]

这些知识的传授，离不开教师对化学人物的深刻剖析和运用恰当的教学手段进行合理的情感教育，也离不开教师的深入学习化学史实的坚定决心，需要学识渊博的化学教育工作者，需要化学教师们在课堂中除了传授理论知识内容以外，还需要关注学生对待科学的认知心理，以及对科学兴趣的培养。同时教学引用的案例不一定是理论发现成功并顺利的案例，也可引用一些在知识探索路上没有成功的化学家案例，培养学生面对困难不畏惧困难的精神，此外，对于众多的化学家中，注重对中国有突出贡献的化学家进行详尽介绍，以培养学生浓厚的爱国主义情怀，将来积极投身到社会主义现代化建设中来。这样的教育模式下的学生符合化学核心素养中建立学生严谨的科学精神和树立良好的社会责任感。[3]

2.以学校为单位，建立化学图书阅览区，成立化学爱好者社团，促进学生深入了解化学发展历史

对于高中化学史实的介绍，有助于学生构建合理的科学研究线索，从而深入了解化学科学发展的必然性和偶然性，从Snante arrhenius（斯凡特·阿伦尼乌斯）和Amedeo Avogadro（阿莫迪欧·阿伏伽德罗）化学反应离子论；路易斯酸碱质子理论，以及皮尔逊软硬酸碱理论的提出，丰富了我们看待物质的角度，但是理论的发现，化学家们付出了很多的心血，有政治层面的，也有自身探索知识上遇到的苦难，很多的化学家都为了科学的发现，勇敢现身，才有了今天的理论积淀，建立以核心素养下的化学史观是现阶段培养人才的需要；也是国际智慧教育的需要，因此学校作为受教育者学习的重要载体，应积极推动化学史教育的顺利开展，组织多种多样的社团活动以服务核心素养下的化学史观的确立，实现以化学史为线索的教育模式，从而实现受教育者全面发展，化学史观的教育，可以呈现在教育的不同形式下，可以成立学校化学图书馆阅览室，开展学生对于化学史历史的学习，从而培养受教育者历史的责任感和使命感，也可以成立科学化的化学爱好者社团，促进受教育者对于化学学科的兴趣和爱好，或者采用阅读人物传记、视频资料、图片解说的方式以新课程改革模式下建立学生科学观和人生观，引发学生对于课堂上强烈的求知欲，会受到良好的教育教学效果。[4]

三、现阶段教育模式下对化学史观利弊关系的思考

世界是物质的，化学学科是自然科学的分支，单纯的学习理论却忽视对历史的思考是不能被借鉴的；从1900年普朗克为了解释黑体辐射，提出了能量量子化概念，海森堡提出不确定原理；薛定谔方程的提出标志着量子力学的诞生，一直到伯恩提出电子密度泛函理论，乃至现阶段科研工作者对未知领域的积极探索无不透露着化学历史的发展历程需要明确历史前进的车轮行走方向，科学的发展离不开以历史为根基的无数科学家的积极探索和知识证明与推理，而化学史观的学习，无不在提示我们，只有在明确前人工作的基础之上，我们才能更好的开拓创新。而化学史观的学习必然是核心素养的内涵要求之一，明确化学史观，才能更好的解释知识的实质内容和需要创新之处，有利于高中课堂最优化教学，有利于建立受教育者科学的人生观和辩证的方法论。[5～7]