在数字环境下让孩子积极主动学习数学

江苏省苏州工业园区文萃小学 马范瑾

《数学课程标准》指出：“网络技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代网络技术，要注意网络技术与课程内容的有机结合。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响以及所具有的优势，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代网络技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”因此在如今这个数字环境下，在小学数学教学中有效地运用网络技术，就需要我们老师采取一些方法，从而使教学过程更加优化，教学的效率进一步提高。

一、运用网络技术的意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进多媒体网络技术在教学过程中的普遍应用，促进网络技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥网络技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”有效地运用现代网络技术，可以使数学课堂的教学形式更加生动、形象，同时在运用网络技术的过程中，揭示数学知识的形成与发展，从而使数学的教学收到事半功倍的效果。

二、实施网络技术的原则

1.联系生活原则，即运用网络技术展开教学时，不能脱离实际生活，要紧扣学生的学情与生活背景，从而引起学生的兴趣。

2.思考质疑利用网络技术，让学生学会思考，开个端倪而不和盘托出，教给学生提出质疑的想法和解决疑问的建议，给学生提供思考、联想、探索的空间。

3.发现学习通过网络技术引导学生去观察、发现、探究，揭示数学知识的本质，掌握系统的方法，来达到举一反三的效果。

那么具体如何实施呢？下面我就从三个方面简单说说我对如何在数学课堂中运用网络技术的一些看法。

1.运用网络技术，激发学趣。

小学生对新颖的事物、听说而没见过的事物都感兴趣，“好奇”是他们共同的特点，那么我想只要合理利用网络技术，就可以激发他们的“好奇心”，激发他们的学习欲望，激发他们的学习动机。教师在每节课的开始前都要做好充分的教学准备，利用网络技术比如PPT或动画，创设一个学生喜欢的情景，再自然地引入新课，就可以让学生在轻松愉快的氛围中进行课堂学习。

例如：我在教学苏教版小学数学三年级下册的《统计》时，教师利用事先录好的录像：班级的男女生排球比赛场景，男生队个人参赛，女生队个人参赛，并通过PPT展示最终的比赛成绩记录表，进一步提出问题怎样比较男生队和女生队的输赢呢？

这样利用学生自己的比赛活动引发学生的思考，贴近学生的生活，激发学生的探究欲望，自然地引入到新课。这样既调动了学生学习的积极性，让每一个学生有兴趣参与到教学中来，又让学生初步感知平均数的概念和用途，知识的过渡水到渠成。

2.利用网络技术，主动攻坚。

数学是一门枯燥乏味的学科，而实践表明，在播放其中动画的过程中，每个学生的眼睛都瞪得溜圆，远离了小动作和走神，而这个时候，也基本都是突破重难点的时候。这样的教学往往能起到事半功倍的效果。学生有了学习兴趣，教学才能取得良好的效果。

例如：我在教学苏教版小学数学五年级下册的《圆的面积》一课时，为了让学生可以更好地掌握圆的面积的推导过程，我设计了这样一个环节，首先让学生自己动手操作，将平均分成8份的圆形纸片剪一剪，再拼一拼，拼成一个长方形，然后对于原来的圆和长方形的周长以及面积进行对比，从而发现圆面积的计算方法。但是在这一过程中，会有学生提出疑问，圆形纸片的面积不是完全等于长方形的面积的。为了解决这一困惑，老师可以播放一段录像：将圆形纸片平均分成16份、32份，再剪一剪，拼一拼，学生通过观察发现，当我们将圆形纸片分成足够多份时，拼成的图形就越接近长方形，同时圆面积与长方形的面积也就越接近。

这样，通过一个动画的播放，就可以让学生主动地投入到学习中，这样不仅解决了他们学习上的疑惑，同时也将这节课的重难点很好地突破了，学生也在这一过程中，真正做了一回主人。

综上所述，我认为小学数学要和网络技术有机结合，首先要充分考虑小学数学的学科特点，合理运用网络技术，使两者真正做到相互促进。我想，这样就一定能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的主动性，全面促进学生的发展，使学生爱上充满乐趣的数学课。