中学生学习物理力学内容的困难及对策

（玉林师范学院 广西玉林 537000）

物理中最早提出了力学概念，许多力学方法和思想对以后物理知识的引入产生了很大的影响。如理想化、类推、假设等。学生进入中学阶段，第一次接触是力学，所以物理是学习物理的关键。许多学生在进入中学前就产生了恐惧，一些研究指出，许多学生甚至对学习中学物理失去了兴趣和信心。由于学习困难学生问题长期得不到解决，严重制约了教学目标的实现，培养高素质的人才更加困难。因此，有必要对中学生学习物理力学进行探讨。

一、中学生学习物理力学困难的成因分析

1.学习力学的心理障碍

（1）缺乏学习的自觉性

有依赖他人的心理，依赖父母，依赖老师，只听不做，从长远来看，学生总是被驱使而不是积极，随着时间的推移，养成了坏习惯。从一个学生的角度来看，这部分没有学习动机的学生，一般为了学习而学习，这部分学生的态度大多是保持一种跟进状态，不知道自己。因此，在课堂上总是无所适从，学习非常困难，阻力很重。学生习惯于认为，学习困难、学习效果差、学习成绩差等外部因素，很容易引起学生的厌倦和不满，甚至逃避、敌视教师，进而对学生产生反感。

（2）缺乏学习的坚韧性

学生在学习中遇到困难时，往往表现出负迁移。在学习的过程中，许多学生不能学习力学已经决定放弃因其具有较强的抽象性，使他们能够开发。力学已经暴露在初中阶段。对于基础薄弱、物理学习困难的学生，形成了一种胆怯的心理。大多数学生在进入物理学习阶段时，提出了中学物理难学的观点。

2.学习力学的思维障碍

因为学生的认知过程是偏颇的，思维障碍，知识迁移能力较弱，学习内容将在具体的认知是夸张的，可操作性将大大减少，从而在学习力学，歧义现象的学生，在使用过程中的力学知识，就没有办法。

先入为主的思维刻板印象可分为积极思维刻板印象和消极思维刻板印象，消极思维刻板印象主要影响学生的学习力学困难。思维集合在反复运用思维活动中，根据积累的经验教训和现有的思维规律，形成更加稳定、定型的思维。它是一种特殊的心理准备状态，是对活动或活动倾向的一种心理准备，这种倾向是由先前的活动引起的。在不改变环境条件下，可以利用固定力快速解决问题。

3.学习力学的引导障碍

学习力学困难的学生往往认为，他们的学习成绩不佳是由教师缺乏关注和家长缺乏关注等外部因素造成的。这种情况很容易导致学生产生负罪感和自卑情结，从而降低学生的学习兴趣，从而增加学生的负面情绪，降低学生对未来学习成功的期望。因此，正确引导学生是非常重要的。错误的引导，往往使学生被动回避，不愿继续努力学习，不寻求同学或老师的帮助。

有些教师只注重学生的智力因素，对非智力因素缺乏关注。盲目传授知识，缺乏与学生的互动，很少从学生的角度来考虑问题，忽视学生自身的感受。物理课程本身需要理论与实践的结合，如果教师没有及时改变教学方法，不了解情况，盲目地说话，盲目的实践，盲目的考试，那么有趣的课程将使学生的兴趣慢慢淡化。

二、应对中学生学习物理力学困难题的对策

1.加强学生学习力学的主观能动性

（1）注重学习资料的收集

对于学生来说，掌握整体知识的最好方法是收集相关信息。例如，查找电火花点定时器的结构和原理，如对空间失重现象的解释、平均加速度的求解方法、在力分解过程中可以找到几组解的问题、所做的论文和练习中的错误问题，以及问题的重点。这将是不难理解的，应该被标记，保存和分类。学力学的关键不在于做了多少问题，而在于有多少问题不被自己掌握，哪些问题不容易理解的问题已经解决了。这是进步和成功。

（2）注重向别人学习

要拓宽力学知识，不仅要靠自己收集数据，向他人学习，还要成为积累经验、积累成果的重要途径之一。我们应该以开放的心态去寻求建议，并向那些学得好的学生寻求方法。需要了解周围的学生是如何学习的，并且经常与他们进行学术交流和互动，不能自满或保守，共同进步，相互沟通，共同成长，实现双赢。

2.灵活多变的教学方法

要善于设计相应的优化教学方法，要求教师根据不同的教学类型、知识含量和学生的基础，最大限度地调动学生的积极性，以发挥学生的创造性思维，达到最佳的教学效果。例如，当处理这个类时，力的组成被分解、抽象和难以理解。在这门课中，不可能使用积极接触的主题，应该采取一步一步的方法。例如，最初两个人拿着一桶水，然后另一个人拿着同一桶水。根据力的作用，发现一个力的大小等于另两个力的合力的大小。只有这样，它才能很容易地转化为自然力量。例如，牛顿的三定律得到了广泛的应用，而且条件也非常严格。每项法律都有自己的适用范围。因此，我们在使用它们时必须非常小心。如果我们采用设置障碍、边说边练、讨论的方法，我们可以问：当物体受到恒定的外力时，它会如何移动?启发学生移动思维，想出这种理论，然后逐一确认。

3.加强教师的专业修养

如果想让学生在他心目中有老师，教师必须建立一个良好的师生关系的基础上平等的尊重，教师与学生之间的良好感情可以达到最好的教学效果。要最大限度地满足孩子的心理需要，让他们充满希望和信心，并在他们身上找到闪光点，让学生体会到成功的喜悦。

要成为一名合格的教师，我们需要渊博的知识、专业的知识、教育学、心理学和教学经验。它们将增加学生对学习的兴趣、精力、宽广的头脑、想象力、记忆力和学习的乐趣。

三、总结

物理作为中学的一门重要学科，不仅可以培养学生的抽象思维能力，而且可以带动理性思维能力的拓展。因此，教师应积极激发学生的积极性，合理运用对策，对症下药，找到中学生学习物理力学困难的结症，提高学生学习力学能力。