浅谈“赏识教育”在学前教育阶段的作用

（陕西省咸阳市三原县幼儿园 陕西咸阳 713800）

从事幼教工作几年来，我认为好孩子的确是夸出来的，那么所谓夸也就是世界著名的六种教育法之一的赏识教育，“赏识”在词典里这样解释：给人表扬或赞扬，以调动人的积极性。

美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。从牙牙学语的孩童到年逾古稀的老者，没有人不愿意听到别人对自己的赞美之词，没有人不愿意看到别人向自己投来欣赏的目光。作为教师，我们有责任让我们的每一个学生都能享受到这份幸福，使其体会到自己存在的意义和价值，看到生命的彩虹，并从中汲取力量，获取学习和生活的动机。我们每个人都希望得到别人的赏识和认可，孩子同样需要赏识，赏识犹如生命的营养，赏识是孩子生命成长的阳光、空气和水。那么多年的幼教工作经历，我深深地意会到赏识教育法对于学前教育阶段起着巨大的作用，下面我就浅略的谈谈我的认识。

一、“爱”放心头，赏识教育自可行

爱是教育的灵魂，没有爱何谈教育，特别是我们幼儿老师，孩子们在园期间，吃喝拉撒睡，我们全权负责，工作琐碎而艰辛，幼儿的一日常规和安全，是我们工作的重心，但真正融入到里面，调整不好也难免烦躁，然而你若爱孩子，看到他们的可爱之处，他们会带给你好多惊喜和快乐。希希小朋友刚来我们班时，性格特别内向语言表达能力也不强，第一天入园时拉着奶奶的手不哭也不闹就是不愿意进教室，磨磨蹭蹭好不容易哄进来，不坐座位，早餐不吃不喝，也不说话，一脸的茫然，就在那里看看这儿看看那儿，我说老师给你喂吧，她使劲摇摇头，不吃怎么行呢，我就把她抱起来说希希是新来的小朋友第一天来幼儿园都没哭，我们大家应该送给她热烈的掌声，齐刷刷的掌声后她低着头笑了，我就给她把早餐喂给她吃了，接下来的日子里，我了解到这孩子三岁多才会说话，妈妈在外地工作，我就特别关注她，心中多了一份爱怜，每当她有点进步我就及时表扬，希希自己吃饭了很棒哦，希希会擦桌子了很能干呀，希希自己会系鞋带啦真厉害，虽然她依旧不言不语，可脸上的表情告诉我她喜欢听老师表扬，慢慢的她开始和班里的小朋友交流啦，给我最大的惊喜是那次她主动跑到我面前“告状”，还有前几天她告诉我妈妈回来了。我问她妈妈漂亮还是老师漂亮，她用小手指指我说老师漂亮，呵呵……

二、将优点放大，赏识教育必可行

孩子本来就有差异，不能将孩子一概而论，每个孩子都有优点也必然存在缺点，我们应该把优点扩大化，让孩子持续良好发展。

我在趣味识字“写”一字开花教学活动时，让我想不到的是，平时贪玩好动自制力差的晨晨小朋友也举了手。心想他会不会胡闹，但我给他表现的机会，结果他说了一个词“默写”。于是，我马上表扬他，而且让全班孩子给他鼓掌。这时，我看到他满脸的欣喜，还骄傲的看看旁边的小朋友，得意的样子我忍不住笑了，那次后渐渐地晨晨的小手总是高高举起，自然注意力越来越集中，自制力大大提高了，投入集体活动激情高涨。

轩轩小朋友不爱讲卫生，偶尔有一次发现他很整洁，我就在全班表扬：“轩轩今天真干净，老师知道轩轩开始讲卫生了，明天你一定还这样整洁对吗？”从那以后他变了，总是衣帽整洁，在家里还主动帮妈妈打扫卫生呢，轩轩妈妈激动地说，“王老师您用什么高招呀？”我说“一顶高帽子”!”高帽子”是虚的，可是孩子爱戴，关键是戴上后的效果了得。

三、营造环境，赏识教育才可行

孩子是环境之子，赏识教育不只是老师表扬小朋友，更多的是得到集体的赏识，所以，我要让所有的孩子得到赏识的同时也会赏识别人，这就要营造一个赏识的大环境。

在教学活动中，我对那些沉默寡言，性格内向孩子多加关注，多提问，多交流，多鼓励，在他们不敢大声回答问题遭到其他小朋友的埋怨时，我就对孩子们说“如果是你，本来很胆小不敢说话，别的小朋友也不听你讲话，下次你还敢还愿再回答问题吗？当他们出彩时，我就引导孩子们一起表扬。别看孩子年龄小，道理讲出来后，他们都会懂的，潜移默化中孩子们不但学会了宽容、等待和鼓励他人，也大都敢于自告奋勇展示自己。有时候活动中某个小朋友表现特别出色时，我的一个惊喜的眼神，其余的孩子们就自发的掌声响起来。每每这样的情形时，我感到无比的欣慰，这才是集体的赏识啊！

四、家园互动，赏识教育定能行

赏识教育家周宏理论中提到，赏识教育的奥秘是让家长和孩子觉醒，让孩子的生命得以舒展，发挥潜能。赏识教育是让孩子天天快乐，家长日日赞叹的教育。

家长常常抱怨，孩子在家里不听话，可是唯独老师的话孩子才听，其实这个原因诸多方面其一就是，当孩子出现所谓成人眼中问题时。老师更多是引导鼓励，发现孩子那儿进步了。而有的家长只是说教，总觉得自己的孩子不如别人家的孩子，无形之中打击了孩子，伤害了孩子幼小的心灵。

乐乐小朋友在家里看电视无节制，乐乐爷爷很是头疼，他拜托我引导教育一下，那天和幼儿谈话时，我告诉孩子们如何保护眼睛，小朋友们都说到了看电视时间长了会伤害眼睛，我就故意让乐乐说说怎么办，在我的引导下乐乐说出不能长时间看电视，要注意让眼睛休息，说完后我就表扬乐乐说得很好，相信乐乐肯定也能做到的，从那天起乐乐只在爷爷规定的时间才看会电视。

浩浩小朋友刚开始上大班时，书写能力很差，妈妈在家里不是打就是骂，导致一提起练习书写就干别的去了，那天我让他在黑板上练习书写，写的还行，我就给他戴高帽子，用黑板很难写字的，浩浩在黑板上都写得这样好，在本子应该写的的更好吧。听到如此赞美后，浩浩信心十足不一会写了一张来让我看，我给他画了一个超大的笑脸，其他的小朋友都参观。中午我悄悄打电话告诉了他妈妈，让回家好好表扬可以给点物质奖励，结果可想而知，浩浩的字体越来越漂亮了。

我经常告诉家长的一句话就是好孩子是夸出来的，用赏识的眼光看孩子，相信孩子能行。

当然赏识教育也不是万能的，在工作中也不可以盲目的，一味利用赏识教育，学无止境，教无定法，让我们继续在实践中更好的运用赏识教育这项法宝吧！