移动教学平台在中职德育课堂教学中的应用初探

郑怡萍

（集美工业学校 福建厦门 361022）

一、当前德育课堂教学现状

当前德育课堂的开展方式更多的是灌输式、填鸭式，往往是教师唾沫横飞，学生昏昏欲睡，师生互动少，学生课堂参与度不足。此外，德育课在中职学校往往被边缘化，得不到重视，学生也将其视为可有可无的“副科”，对老生常谈的德育知识缺乏学习兴趣，同时自制能力又比较差，尽管很多学校出台了手机上交制度，但很多学生“身在曹营心在汉”的现象屡见不鲜，更有甚者会暗度陈仓偷偷摸摸玩起手机。对他们而已，手机比课堂更具有吸引力。课堂尚且抵御不了手机的诱惑，课下更不用说，手机仿佛成了学生的命根子，必须时时刻刻捧在手心。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出思政教师思维要新，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，从而引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。让智能手机进入德育课堂，依托学生成熟的手机使用能力和信息化素养，让手机摇身一变为学习工具，教师依托移动教学平台进行科学有效的教学环节设计，充分利用手机组织开展各项教学活动。这种创新的德育课堂教学模式正得到越来越多中职德育教师的实践探索。

二、移动教学平台在德育课堂的运用

移动教学平台是指在互联网环境下，利用移动终端设备开展课内外教学活动的教学软件。[1]移动教学平台的引入，将学生使用智能手机的方式从娱乐性转向学习性，传统教学方式与移动教学平台相融合的新模式使中职德育课堂焕发生机与活力。

1.课前

任务驱动是开展德育课堂教学的一把金钥匙。教师通过移动教学平台下达任务书，学生根据任务书要求组织安排活动。[2]德育教学的任务书，可以是新闻案例点评、微课视频观看、重难点提前预习、个人职业测试、在线答题测验等等。通过任务的完成，学生对课程有了一定的认识，也激发了学生的学习兴趣。

简洁性是任务书发布的首要要求，必须立足于中职生的实际水平，提供明确的任务指令，并给予一定的资源支持。通过平台的沟通功能，教师能够进行在线辅导，学生之间相互交流体会。根据学生的完成情况，教师能够更准确地掌握学情，在课前作出诊断性评价，及时调整教学设计，更有针对性地开展课堂教学。

2.课中

突出学生主体性，建立互动课堂。传统的中职德育课开展往往是教师在讲台上讲解案例和知识点，学生通过听讲收获信息，并进行有限的问答互动。移动教学平台的引入，案例讲解可以发动学生通过手机进行实时讨论，具有思辨性的问题可以让学生在线辩论，在线测试能即时了解学生的学习情况。教师不再只是一个传授者，而更多的成为引导者，引导课堂组织的开展，引导学生进行学习活动，从而有针对性地对教学重难点进行突破。学生也不再是被动听讲，有限参与。他们成为课堂主体，主动参与到课堂中，真正成为课堂的主人。

卸下心理隔膜，实现真心碰撞。德育课是“走心”的课，教师高高在上的形象令学生产生距离感，课堂提问仅仅得到少数人的回应。有些学生害羞胆怯，有些学生抵触抗拒，想得到学生的真实反馈是很多中职德育教师的大难题。移动教学平台让学生有一张“遮羞布”，让学生卸下心理防线，营造安全的心理氛围，透过手机屏幕勇敢表达自我。此外，学生在平台上畅所欲言，进行思维碰撞，相互启发。

丰富教学资源，突破时空界限。传统德育课，教学资源有限的停留在教师课堂上提供的案例、图片、音频，形式较为单一，且互动性差。而移动教学平台的引入，让诸如微课小视频、闯关测试小游戏、课堂内外直播连线、即时头脑风暴等新资源丰富了德育课堂，更让学生从单纯接受，转变为主动参与。学生不仅课上能学，更能延伸到课后，加深学习的深度和广度。课堂也不仅仅被框在教室里，而是通过互联网走出课本，走进企业、走进社会。

3.课后

教师通过移动教学平台发布当堂作业，学生通过在线答题测试、发布集体讨论等方式检验学习成果。课后延伸资料包可以为有进一步学习需求的学生提供音频、视频、网络链接等丰富学生的课后拓展学习。教师也能对学生的课后学习情况进行及时点评。

此外，移动平台的大数据统计丰富了德育课的评价方式，能够有效记录学生的过程性评价。通过数据分析，学生每一堂课的出勤记录、课堂记录、学习记录、社交记录都能准确直观地被统计，让过程性评价不再是纸上谈兵，而变得具体客观。此外，课程评价不仅是教师对学生的评价，学生也通过平台对教师的教学情况给予反馈，以便教师能够通过教学反思，及时修正教学设计。

结语

基于移动互联网络，依托移动教学平台，使智能手机走进课堂，提供了一种“互联网+中职德育课”的打开方式。在这种新模式下，教师能够更加便捷地开展教学活动，更加深入地了解学生需求，更加准确地作出教学调整；学生也更加主动地参与课堂，更加全面地掌握知识，更加自主地提高德育水平。诚然，这种新模式也遭遇着重重考验，诸如平台开发维护成本高，校园移动网络建设不完善、教师信息素养缺乏，部分学生适应不良等问题都亟需解决。尽管，移动教学平台仍不完善，但由它所掀起的中职德育课堂变革已悄然开启，并将逐渐成为一种德育课堂新风尚。