浅谈多媒体在数学教学中的运用

龙 珊 胡爱民

（江西省宜春市杨圩初级中学 江西宜春 330800）

首先，多媒体技术能给数学老师节省了许多宝贵时间，充分发挥课堂45分钟的效率。其次，多媒体还能展现给同学们一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，极大地丰富了课堂教学效果，生动形象地展现教学内容。另外，运用多媒体技术，在数学课堂教学中，可以使抽象的问题具体化、形象化，还可以将枯燥无味的数学问题趣味化、娱乐化、生动化；也可将静止的数学问题动态化，复杂的问题简单化。所以，多媒体的运用在激发学生学习数学的兴趣以及培养学生的创新能力等方面将发挥相当重要的作用。

一、 利用多媒体教学，加快数学节奏，提高教学效率

传统数学教学模式，教师一支粉笔，一块小黑板，一堂课下来，手都写得发软，而且粉笔灰尘严重影响师生健康，还很难保证数学教学任务的完成。比如，在讲列方程解应用题时，以前是老师最头痛的事情，用小黑板都难把一道应用题抄完。还有，在学习平面直角坐标系的时候画网格线，不仅画不标准，还相当耽误课堂教学时间。有了多媒体，教师可以将这些内容首先输入电脑，课前做好课件，从而可以节省出许多宝贵的时间运用到教师的讲解、学生的思考和练习中去，极大地提高了教学效果，使学生获得更多的知识。

二、创设情境，激发学生求知欲

数学情境的创设不但可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，还能有效地引导学生分析和探索问题，产生解决问题的动力和方法。将多媒体技术融入到课堂教学，利用图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，激起学生各种感官的参与，激发学生强烈的学习欲望，从而达到提高学习积极性的目的。比如，在学习“勾股定理”这一节课时，教师运用多媒体艺术，视频播放科学家为了探究其它星球上是否还存在着“人”呢，于是向宇宙发出了各种信号，包括人类的语言、音乐、各种图形等。然后，介绍我国数学家华罗庚提出的向宇宙“发射”一种勾股定理的图形，激发学生的学习兴趣，好奇心以及爱国主义情感，接着运用多媒体手段进行时光穿越，把学生带回到2500年前，看看当时的数学家是如何探究和发现勾股定理的，将整堂课的教学推向高潮，使学生在轻松愉快的氛围中学到数学知识，了解历史。

三、直观体验，丰富学生思维

在传统的教学中，教师利用黑板与口头描述让学生理解一些抽象生硬的知识，尤其对于初中数学来说，学生的抽象思维水平有限，就更加难以理解。利用多媒体教学，能够把一些难懂、抽象的知识通过动态图，视频，实际的模型让学生直观地体验。比如，在学习“立体图形的展开图”时，通过多媒体手段可以很形象、直观地告诉学生圆柱体的侧面展开图是一个长方形，圆锥的侧面展开图是一个扇形。再比如，底面周长为12，高为8的圆柱体上有一只小蚂蚁要从A点爬到B点，求蚂蚁爬行的最短距离。这道题可以设计一个动态图，将圆柱体的侧面展开，最短距离就转化成了一个简单直角三角形中求斜边长的问题。

四、利用多媒体教学，有利于突出重点，突破难点

教学课件可分为演示型课、模拟型课件、练习型课件、游戏型课件等。在课堂上，常常会出现一些让教师无法在课堂上讲清楚的现象和过程，而这些往往是教学的重难点。这时，利用多媒体教学的直观性，可以突破学生的视觉限制，多角度的观察分析，突出重点，突破难点，利用多媒体教学的动态性，有利于反映概念及过程，图文声像并茂，调动学生的主动性，积极性。利用多媒体教学的可重复性，克服遗忘，突出重点。利用多媒体教学的实验性，实现对普通实验的扩充，并通过对真实情境的再现和模拟，培养学生的探索、创新能力。

在学习“不等式及其解集”时，利用系我软件自带的游戏功能，将数学题目融入到游戏中。

例如：下列哪些数值是不等式X+3＞0的解，哪些不是？

3，0.4，-3，4，0，-0.5，-20

笔者设置了两幢房子，其中一幢房子标注了是“不等式X+3＞0的解”，另一幢房子则标注了“不是不等式X+3＞0的解”，然后将答案附在小鸟的图片上，让学生拖动图片，如果答案正确，就能进入房子，如果答案不正确，小鸟就进不了房子，让学生在玩游戏的过程中学到知识，使枯燥无味的题目变成了小鸟找家的游戏。

五、利用多媒体教学的交互功能，可及时调控

多媒体最强大的功能还是它的交互功能，教师要设计恰当的软件平台，让学生借助软件平台从事探索或练习等活动，可实现个性化教学，并随时监控学生的学习效果，这样的教学设计更具有针对性，同时也可以改变学习方法。在互联网普及的今天，教师尝试网络下的学习更是我们需要探究的方向。现在，很多学校开通校讯通，在教学中，很多情况下能做到及时布置练习，尽快检测部分学生的预习等情况，并以这些反馈为依据，进一步进行调控。

比如，我们学校各班都配备了一体机，利用一体机的展台功能，可将学生做的作业展示在屏幕上，然后老师带领全班学生一起点评该学生完成作业的质量和数量，做到及时发现问题，及时纠正，从而提高教学效果

总之，运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。教学中，墨守成规，对计算机辅助教学采取排斥的态度是不符合时代发展对教育的要求，必为时代所淘汰。生搬硬套，滥用计算机辅助教学，则会陷入“电灌”误区，也不利于教学，只要我们将多媒体技术跟传统的教学模式结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的。