大学语文应用文写作教学的原则与思路探讨

沈赞平 陈媛萍

（1.赣州师范高等专科学校 江西赣州 341000；2.江西环境工程职业学院 江西赣州 341000）

应用文写作是大学语文教学的重要组成部分，具有实践性、实用性特点，所运用的范围较广。但就以目前较多大学生的应用文写作实情来看，普遍存在应用文写作不熟练，未掌握有效写作技巧的情况，这对于学生的语文学习及未来职业发展都会带来极大程度的负面影响。针对此种教育现状，大学语文老师需要在明确应用文写作教学重要性的同时，加强对学生应用文写作能力的培养，为学生后续更为顺利的发展奠定扎实基础。

一、大学语文应用文写作教学的原则分析

1.教学内容：坚持专用与通用原则

应用文涉及范围能够覆盖全部职业，但一般将之划分为两种形式：即职业型（局限于某一行业、职业或特定领域）与通用型（跨职业与行业的应用），所以在设置教学内容的过程中，老师必须要坚持专用和通用的基本原则，并要考虑到学生的专业及专业教育目标，这样才能够确保学生的综合应用能力得以不断的提高。

2.课程目标：坚持实用和够用原则

虽然应用文写作教学所涉及的范围极广，但课程教学时间却较少，想要有效的达成预设的课程目标，就需要老师坚持实用和够用的基本原则，将大学语文应用文写作教学的有效价值淋漓尽致的体现出来。

3.教学过程：坚持知行统一原则

应用文写作教材主要由基础和范文两部分构成。从整体上看，教学内容被概念、特征结构、写作要求、写作标准等“知”形态的内容挤占，有关于“行”的内容却十分有限。长期以往，会由于学生大脑中有过多条框局限，而导致学生动手实践能力较差的情况，最终会导致知行能力都无法保障的情况。为此，需要加强对知行统一的研究，设置好两者的比例，选择有效的理论与实践教学方法，做好教学与延伸工作。

二、大学语文应用文写作教学的具体思路分析

1.合理补充应用文写作教学内容

应用文写作教学的职业特征及职业价值较为突出，所以在实际教学之中，老师的应用文写作教学应围绕学生将来的实际生活及工作来教学，以此来促使学生得以身心的综合发展。为此，在新时期的大学语文应用文写作教学之中，老师需要不断补充大学语文应用文写作内容，如将情感、生活等问题融入到教学中，给学生提供充分的实践、思考机会，更好的实现对学生综合素质的培养目的。此外，作为大学语文老师，必须要明确自身的引导教学作用，选择优质的文章让学生阅读与学习，以此来不断积累更为丰富的写作材料，提高学生的应用文写作水平。

2.合理运用应用文写作教学技巧

合理运用应用文写作教学技巧，能更为显著的提高应用文写作教学质量。而此技巧的选择并不是随意的，必须要坚持以生为本的基本原则，对学生的真实学习需求及未来职业发展进行深入了解，并且所运用的教学技巧必须要能够抓住重点，优化学生的薄弱环节。首先，老师需要明确为学生营造良好课堂氛围的必要性，调动学生的生活经验，使学生的应用文写作方向更加明确，提高应用文写作的针对性。当然，为了让学生的写作更具灵感，老师可以组织学生先对真实生活经历进行讨论，在交流过程中明确其突破口，提高学生的应用文写作兴趣及质量。其次，加强与学生之间的沟通与交流，明确学生们实际写作水平的同时，有效的调整教学进度，促使学生们都能得到有效的进步。最后，布置灵活性较强的作业，如创作自由日记，让学生将应用文写作中的所思所想所获进行有效记录。此过程中老师能通过学生的作业掌握更多的反馈信息，为后续更为高效的开展教学提供有效依据。

3.灵活运用案例教学方法

老师在大学语文应用文写作教学中运用案例教学法之时，需要把握好几个环节：第一，选择合理的教学案例。即要具有典型性、真实性特征，确保能够引发学生的深入思考与研究，保持学生的参与积极性，满足学生的求新求异心理需要。第二，组织案例讨论活动。即通过学生对案例的讨论与合作学习，让学生的应用文写作更具实效性。第三，总结评价案例。针对学生的讨论优势进行肯定，指出学生的不足，向学生们提出不同的启发性建议，确保在不打击学生学习自信的同时，提高学生的解决实际问题能力。第四，强化写作训练。在完成上述三个阶段之后，老师可以为学生创设情境，开展应用文写作活动，让学生运用所学来解决实际问题。

结语

大学语文应用文写作教学极为重要，直接影响学生后续的就业及发展。为此，老师需要及时更新教学观念，坚持教学的基本原则，将创新的教学思路运用到实际教学之中，更好的为学生后续职业能力的不断提升奠定扎实基础。