偏远地区普通高中综合实践课的开展策略探析

刘 丽 张希军

（吉林省临江市第二中学 吉林临江 134600）

“综合性实践活动课程”是我国新课程改革的主要内容之一。是基于综合性、实践性、开放性、生成性为特性的一门新课程。内涵包含探究性理解、相关社会服务、、劳动技术、信息科技技术教育。是学生的直接经验、紧密关联学生自身的生活和社会经历、彰显对理论知识的实际运用的实践性课程。

一、综合实践课程的意义

综合实践课程，即综合实践活动课程，是我国初等基础教育革新中提出的新课程模式。中学生现处于身心发育的重要阶段。实践性课程中表现的综合能力，知识转化能力和创造性思维能力是提高学生综合素质的必要条件。当然，培训效果的实现主要是基于课程目标的有效完成。一般来说，如果想要课堂知识教学过程和其结果为高效率的，主要包括三个要素：一是学习知识的效率，即学生在一个单位时间内获取得的成果，包括学习成果，知识概念的消化，课程公式等等；二是学习心理，即学生是不是在放松开心的心理条件下获得学习体验，进行正确的价值判断；三是学习转化，即学生对学习知识的提炼，转变和实际使用的程度和效果。有效的综合性实践课程应包含这些要素。在新课程改革的背景下，全面发展的培养是综合性实践课程的主要目的。因此，除了开放性，生成性和实用性的特点外，本课程还需给学生创造真实的问题。学生的根本任务是根据自身在现实世界挑战中获取的经验来解决问题或完成任务。

二、综合性实践课程的实践性困境

目前，随着综合性实践课程的落实，实际操作的低效率问题也越来越突出。由于课程不够全面，学生往往只是参加活动，距离“积极学习知识，锻炼实践能力的形成和培养思维与拓展思维”的要求还有很长的路要走。在一些学校，综合实践课程已成为活动课程和休闲课程，实用知识的实际使用也有形式化模仿的倾向。

1.综合性实践课程实施的目的不明确

由于教师过分注重为学生创造一个轻松，自由，和谐的学习氛围，而不是以学生的爱好和自身生活为起点，综合性实践课已经成为一门活动课，甚至是一门休闲课。在课程过程中，学生自己不确定关键点，当谈到更复杂的知识点时，部分学生就回避关键知识点敷衍了事。此外，当教师带领学生在自然科学中进行实践课程时，有时介于课时和完成任务的压力往往是“授之以鱼”，而不是“授之以渔”，这大大降低了综合实践课的有效性。

2.实践性课程的评价系统尚不完善

教师通常以表扬的心态给予学生比较好的评价，使学生易于产生对自己错误判断的情况。而且，由于教学资源有限，学生的个人实际情况不同。学习内容便难以安排，这阻碍了综合实践课程有效的实现。

3.实践课程结构不完善

实践性课程结构不完善也产生了负面效果。目前综合性实践课的管理仍然是不完善的，教师更注重完成固定成果，而不是学生的个人智力和身体发展。因此，所谓的练习课通常是理论知识课的衍生物，并且还存在机械灌输的现象。教师对学科知识的实际运用方式的解释，分析和深入指导仍然很少。

4.偏远地区教育资源和教育理念的落后

由于偏远地区经济的落后，导致缺乏教育资源，教育理念落后，没有资金和技术实施相关的综合时间课程，其导致了综合实践课程在偏远地区的落后发展。

三、探索有效的综合实践教学策略

为了保持综合实践课程的有效性，有必要在规范指导，正常实施的框架下，在先进课程理念的指导下，进行全方位，深层次的指导和标准评估。在次要基础上挖掘课程资源。教师应准确定位教学目标，改变教学方法，注重学生学习的主观性。

1.创设高质量的问题情境

在综合实践课中，教师可以使用不同形式的讲座，沙龙和小型讨论，将学科知识与现实生活联系起来。教师应该自然地从平时的教学中引入实践性课程，因此综合性实践的概念不是学生的一门理论课程或单一的能力。此外，兴趣小组和知识竞赛的发展也是扩大综合实践能力的一种方式。

2.运用小组合作，发挥团队作用

灵活的分组不仅可以促进学生的合作和竞争，还可以使学生更好地完成任务。在综合实践课中，特别是在社会实践和其他项目中，正确分配小组可以使学生学会集思广益，相互补充，小组的监督和小组成员的反馈也可以帮助学生克服松懈和粗心。这可以减轻任务给学生带来的心理压力和生理负担，其次，可以利用年轻人不服输的心理，提高实际效果。当然，为确保小组教学的方法在综合实践课堂中长期有效，教师需要注意团队成员的合理分配和团队领导的选择。

3.完善课程评估体系，提高实践水平

课程评估系统通常决定了一门课程的瓶颈。因此，发展学生的全面素养不应成为教师的空话，而应成为贯穿课程要求的指标。其中，综合实践课的劳动技术教育不仅限于一般的集体劳动概念和劳动技能教育。教师必须教授现代职业意识，职业技术培训和职业指导，教会学生学会生存。正如一些学者所指出的，教师应该完全理解教科书甚至是“二次开发”教科书。教师必须培养学生的创新思维和改造生活环境的能力。学生不能一直停留在认识世界的水平上，这样学生才可以学会以实际的方式解决问题。

4.偏远地区结合实际情况开展综合实践课程

在教育资源困乏的偏远地区，硬件条件无法达到实施综合实践课程的标准时，可以了解相关实践课程的目的，即实施实践课程预期达到的成果，在保证目的相同的前提下结合实际情况做出符合硬件条件的改动。

例如：为了培养学生对中国文化的了解，而组织博物馆参观，但是当地没有博物馆。便可以组织符合中国文化的手工课比如“剪纸课”“陶艺课”等等来实现让学生了解中国文化的目的。

结语

综合性实践课程有利于学生的全面发展，综合上述的几个问题，解决落实综合性实践课程的难处。以此来全面提高我国中学生的综合素质，提高我国中学生知识在实际中运用的能力，达到学以致用的目的，促进我国中学生的全面发展。