浅谈趣味教学法在高中历史教学中的应用

张存莉

（浙江省建德市寿昌中学 浙江建德 311600）

历史这门学科内容繁多，特别是一些大事件发生的时间、内容等很容易让人混淆，再加上传统教学方法的局限性，有些学生对学习历史不感兴趣，甚至产生厌恶感。但通过学习历史，学生能够从历史的角度认识中国的国情，形成对祖国的认同感和家国情怀；能够认识中华民族的历史发展趋势，具有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优秀传统文化，认同社会主义核心价值观；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；能够树立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。

因此，高中历史教师在教学中要找准教学方向，选择合适的教学方法，合理运用趣味教学法，激发学生的学习兴趣和学习积极性，提高教学质量，满足素质教育对教学提出的要求。

一、趣味教学法在高中历史教学中的作用

1.提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。高中学生正处于人生的关键阶段，他们具备敏锐的观察能力，一旦对某件事情产生兴趣，就会全力以赴地弄懂、学会。因此，教师在教学中调动学生的兴趣，能使学生充分调动学习积极性，让学生更加积极主动地学习历史知识，了解历史课程的魅力，培养正确的历史观。

2.减轻教师的教学负担

“师者，所以传道授道解惑也。”教师的任务不是“授之以鱼”，

而是“授之以渔”，教授给学生学习方法后，学生才会受益匪浅。教师在教学中运用趣味教学法，可以提高学生的学习兴趣以及学习积极性，使学生主动去学习、提问，这也是素质教育所提倡的自主学习。教师只需要时刻观察学生的学习动向，随时为学生答疑解惑，帮助学生自主学习。

二、趣味教学法在高中历史教学中的运用方法

1.联系各科内容，运用多种方法调动学生的积极性

历史学科的知识繁杂，与其他学科之间有着密切的关系。教师在教学中要善于引导学生学会联系，学会联想。作为文科类学科，课本中经常会出现许多历史史料，要读懂这些史料，学生要有较好的文言文学习能力，这就需要学生提高语文学习能力，尤其是文言文方面。历史与政治、地理两门学科的联系也较密切，如古今中外的政治制度、经济制度、地图等。教师在教学中要将相关内容进行整合，使之更能吸引学生的注意力。

例如，教师在教学“开辟文明交往的航线”这节课时，内容涉及到地图，教师就可以引导学生练联系地理课上学到的关于南北美洲与非洲的知识，对新航线的开辟有更深的认识，同时也将内容进行延伸，可联系洋流、渔场、各个国家的发展等内容，将各学科知识全方位、立体化地联系在一起进行理解，这也是我们所说的“学生要全面发展”。

2.借助历史课外活动和社会实践活动培养学生的兴趣

历史是一门综合类的学科，教师要善于将学生引出课堂，走上社会。结合当地的历史、建筑或著名人物，引发学生的兴趣；带领学生走进当地的博物馆或历史纪念馆，使学生产生身临其境之感；利用寒暑假的时间，组织学生参加“研学活动”，一方面可以增长见识，另一方面可以与更多的人交流，增长经验。俗话说，“读万卷书不如行万里路”，教师不能将学生拘于课堂上和书本中，而是要引导学生走出去，看看外面的世界，从而在内心深处深刻理解历史学科素养的真正含义。

例如，在学习了儒家思想后，学生可以到曲阜去探索儒家文化的发源及传播，通过实地考察，树立对中国博大精深文化的认同感以及归属感；清明节时，组织学生去烈士陵园扫墓，了解那些为我们的美好生活献出生命的英雄的感人事迹，从而树立正确的价值观和为人民服务的理想信念。

3.借助影视资源吸引学生

随着社会的发展，越来越多的历史题材被应用到影视资源中，这些影视资源有着庞大的受众群体，很容易传播或让人接受。教师在教学中可以借鉴相关片段，吸引学生的注意力。如在教学一开始，播放相关的视频片段，将学生的注意力集中起来，使他们对后续内容产生疑惑，从而带着疑惑继续学习。这样可以营造真实的情境，让学生更好地理解知识，提高学习效率。近年来出现了多部优秀影片，如《辛亥革命》《南京！南京》，学生在观看的过程中，可以体会到我们今天的幸福来之不易，树立为祖国繁荣发展贡献力量的决心和信心，树立正确的人生观和价值观。

但需要注意的是，部分影视资源为吸引眼球歪曲历史，教师要引导学生学会辨别，可以以“大家来找茬”的游戏方式对涉及的内容进行辩驳，提高学生辨别是非的能力。

结语

总而言之，教师在教学中要选择正确的教学方法，吸引学生的注意力，联系各科内容，提高学生综合运用知识的能力；组织学生积极参加课外活动或社会实践活动，通过实地考察等方式，身临其境地感知历史，了解历史；借助影视资源，激发学生的兴趣，提高学生辨别是非的能力，促进学生全面发展，培养学生的学科素养。