信息技术与初中语文教学整合之我见

刘英明

（吉林省长春市榆树市于家镇中学校 吉林榆树 130400）

现在，计算机突飞猛进地发展和普及，使我们的教学媒体由单向发展成了双向。按照课程改革中“面向全体学生，发展个性特长，优化教学过程，提高教学效率”的教育理念，实施信息技术与语文学科的整合是现代教育发展的必然。信息技术与语文学科的整合，可发挥学科整合所带来的优势，实现语文教学的互促互动、重新组合。整合可以真正实现教学目标的综合性，教学过程的民主化，教学方法的多样化和教学技术的信息化，从而使语文学科的教学得到突破性的进展。

通过实践探索，我发现现代信息技术与初中语文教学的整合有以下几个方面的好处：

一、课堂导入方面：创设教学情境，激发学生兴趣

利用现代信息技术创设语文教学情境来导入新课，把教师语言的精心组织和教师情感的真情投入及现代视听工具的充分利用有机结合在一起，能调动学生的手、嘴、耳、眼等和大脑左右半球一起进行积极的思维活动，有利于激发学生的学习兴趣，促使其集中注意力积极参与课堂活动，从而提高学习效率。

例如在《沁园春·雪》一课的导入中，用多媒体课件显示在蔚蓝的天空映衬下，纷纷扬扬的鹅毛大雪不停的下着，树木成了玉树琼花，在这样一幅飘飘洒洒的北国雪景图中，配置优美的音乐展示名家的朗诵，同时现出毛主席的亲手笔迹，会让学生一下子进入到课文的情境中，不仅明确了诗歌的主题，而且感受到被一种磅礴的气势所震撼、所感染。然后老师再开始诗歌的教学，学生就会充满兴趣，较易接受，为课堂上学生深入理解课文，引起情感共鸣打下基础，比教师单纯的语言导入效果要好得多。

二、课堂教学方面：便于课堂学习，直观形象高效

1.利用现代信息技术的声像结合功能，可以运用有关材料，加强学生对文学常识的学习、积累，并使其从中受到教育。如在作家作品介绍方面，我把课标要求掌握的一些比较重要的作家的情况，利用多媒体的声像结合功能，将其人生经历及其作品内容进行演示，可以更好地增进学生对作家的了解，激发学生学习热情，从而更好地理解课文。并且演示的内容可以在计算机中存储下来，根据课文教学内容和需要的不同确定不同的展示重点。像中国的李白、杜甫、李清照、辛弃疾、鲁迅、冰心和外国的莫泊桑、契诃夫、培根等，都可根据需要确定搜集的内容并进行保存，以方便学生课堂学习、课下查阅。

2.计算机集多种媒体功能之大成，融文字、图形、图像、声音、影像、动画等为视听一体化，使多媒体的特点与功能在情境创设中达到优化组合。多媒体通过真实情境的再现与模拟情境创设演示教学，突破了时间、空间和地域的限制，把不可见的现象重新直观地展现在学生面前，能帮助学生更形象深刻地体会文字给人们带来的审美愉悦，且在课文教学方面，借助多媒体能帮助学生深入理解课文内容。例如在教学《鲁提辖拳打镇关西》一课时，我先让学生充分地阅读文本，理清文章的线索和事件过程，弄清鲁达是一个怎样的人，以及他是如何三拳打死镇关西的。等给以足够的时间，学生脑海中有了印象，然后放映《水浒传》中相关片断，让学生通过欣赏影片，从而和头脑中形成的画面进行对比、联想、补充、分析、综合，以便使学生更好地理解课文。同时也让学生明确了文本和影视作品之间的区别，对生活中电影电视剧有一个正确的认识。

3.利用现代信息技术，教师可以在40分钟内有目的地投放大量文字材料，以扩大阅读量，让学生接受更多的信息，切换快捷，操作方便。如课外阅读篇目的理解，无论教师读或抄、印，都费时费力，不如把上课需要的篇目内容投放到屏幕上，让学生看屏幕自己阅读，然后学生间讨论、交流，最后教师点拨，这样可以节省教学时间，提高教学效率。

4.另外，像综合性学习之类的内容，因学生的知识面较窄，接触社会较少，所以教师在课前可以大量地搜集相关内容和知识，或让有条件的学生课下多收集，这样，课堂上就可以加大教学容量，师生之间相互交流启发，共同提高。

三、作业练习方面：设计练习作业，反馈及时有效

采用多媒体技术编写有针对性的练习，可使学生学习变被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，轻松巩固已学知识，真正达到“减负提效”的目的。比如在练习时多编写各种形式的选择题、填空题、是非判断题等，由软件来判断学生的解答正确与否，并根据练习的情况给以必要的适当反馈信息。在学生作出正确回答时，给以肯定和表扬；在学生作出错误回答时，指出其回答是不对的，必要时还要分析错误原因，并鼓励学生再次回答。这样，学生对回答的结果特别关心，无形中提高了学习期待，对反馈的信息印象就会特别深刻，效果较好。

由此可见，信息技术与语文学科的整合，好处是多方面的。但教师一定要学会适时、适度、适量地运用，使课件运作艺术与语文教学艺术真正地有机结合起来，达到完美统一，从而促进教与学的双边活动，真正体现以教师为主导，学生为主体的现代教学思想，最大限度地利用课堂教学时间，充分调动学生学习的积极性和兴趣，使学生通过各种器官进行学习，充分开发学生大脑左右半球的潜能，这样，不仅有利于发展学生的智力，而且有利于开发学生的非智力因素，使学生始终保持积极的学习心态，有利于教学上各种形式的优化组合，使学生多方位地了解知识，便于学生理解和记忆知识。

总之，信息技术与语文学科的整合给课程改革带来的影响是空前的，革命性的，它是培养创新人才的重要手段之一。