贾桂荣
(吉林省长春市双阳区常明小学 吉林长春 130600)
美国华盛顿图书馆墙上贴有三句话:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了。”这话很富有哲理,只有激发学生兴趣,让学生真正参与其中,自己动手,独立思考,锻炼学生独立探索知识,使他们能够真正理解和掌握知识。
小学生都比较活泼且好动,不注意听,做小动作,和同桌说话,注意力极易走神,因此,作为一名教师,要提高教学质量,首先必须先认识到这一问题,并设法延长孩子注意力集中的时间。而最有效的方法就是让孩子们感兴趣,兴趣就是孩子最棒的老师,孩子只有对你所的课程产生兴趣,他才愿意学乐于学,所以首先要解决的问题就是通过创设生动有趣的教学情境,通过不同的创新,吸引他们,从而提升课程质量,否则我们就是神仙,也没有什么灵丹妙药可以医此病。那么,我们怎样能使我们的课堂变得生动活泼?这是我们亟待解决的问题。
“问渠那得清如许?为有源头活水来”,只有重视趣味性,让无聊的学习成为一种乐趣,让学生体验到学习的轻松和喜悦,才能真正投入学习中,成为学习的主人,只有这样,才能提高学习效率,让学生养成良好的学习习惯,为日后的学习打下基础。课堂教学发生了令人鼓舞的变化。学生思维活跃,敢于提问,愿意与同学和老师交流,敢于表达不同意见,愿意表达自己。形成生动有趣的课堂教学模式,体现师生互动,学生自主探究学习。
学生思维的特点是形象化、具体化。教师应该把引导学生思维的特点为一个突破口,充分利用周围事物,创造教学情境,运用情境创造激发学生的学习热情和主动性,从而大大提高课堂教学效果。
1.情境的创造可提升教师在自身教学中的专业素养问题。
2.创造一个真实的环境,激发兴趣,让学生参与其中,增加实际体验,集中学生的注意力,激发学生的学习欲望,使课堂生动有趣。
3.开展生动、有趣、多样的课堂活动,培养学生的自我探索和合作学习意识。
4.提高学生运用所学数学知识,学习有用数学和解决生活中实际问题的能力。
5.没有灵性呆板的教学情境,会让学生失去兴趣,使课堂学习的整体效率下降
在我们的课堂教学中,引入问题的情境才是最高的手段,方法很多,目的是激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力,具体方法可作为参考:
1.借助孩子们的游戏天性来创设问题情境,增添知识的趣味性
大多数小学生都喜欢玩游戏,在课堂上教师可以借助游戏来创设问题情境,使学生能够在游戏中参与知识的形成,为了激发学生的学习兴趣,教师在游戏设置上要体现教学内容的本质,合理分配教学内容和游戏时间,合理掌控课堂纪律。
2.借助小学生原有的知识创设问题情境
教师在课堂教学过程中,要充分利用学生已掌握的知识迁移到新知识的认知规律,对学生的学习具有重要作用,没有旧知识为基础平台,学生对新知识很难理解掌握,也很难形成新的知识体系。教学过程中,教师运用知识迁移,就会使学生对原有的知识进行了复习和巩固,又为新知识的构建起到支撑作用,利用知识的环环相扣,使学生零散的知识点形成知识链,为后续的学习打下良好的基础。
3.借助小故事,激发学生的学习兴趣
创造出符合小学生年龄特征的问题故事情景,故事情境创设的难点要低,这样学生就会很容易理解故事内容与所学知识的内容联系起来,如鸡兔同笼的故事,故事情境的创设丰富了课堂教学形式,调动了学生的学习积极性,也使学生很快抓住教学内容的中心点,快速理解和掌握本节课的所学的新知识。
4.用教师的语言创造教学环境
语言是师生交流的重要渠道。利用教师的语言创造情境也是教师最常用的方法之一。例如,(在进行方向与路线)中,教师问你每天上学的时候怎样到达学校?你知道你的家在学校的哪边吗?这种语言可以引导学生思考,因此,对方向和路线的定义有一个简单的理解。同时利用生活中经常遇到的问题来创造教学情境,也吸引学生的兴趣,引导学生努力学习数学。
5.通过实践创造问题情境
教学中最重要的阶段是实践。教育的基本目的是让学生把他们的知识运用到实践中去。因此,教师们可利用实际问题创造教学的情境,提高学生运用数学知识的能力。例如,在距离、时间和速度的教学中,教师可以让学生计算出他们离开学校和放学后回家的时间,并查询他们家和学校之间的距离。通过这些实际问题,学生可以了解距离、时间和速度三个知识点之间的关系,以及这种实际情况。风格也能吸引学生的兴趣,增强他们对数学学习的热情。因此,在教学的过程中,教师可以通过实际问题创造教学情境。
1.数学是小学的基础学科之一,它的教学与我们的生活息息相关,小学数学教学效率的高低对学生生活质量的高低有着重要的影响,因此教师一定要采取合适的方法来吸引学生兴趣、提升教学效率。
2.积极创造教学环境,有效提高教学质量,是时代赋予我们的教育改革主题。情境教学法是全新的教学法,正受到越来越多不同学科开展情境教学的教师的欢迎。创造教学情境的方法多种多样,但教学原则相同。在激发学生学习兴趣的前提下,以学生已有的生活经验和知识为基础,提高课堂教学效率。要精心设计,合理应用,教学与学习是互惠互利的,以提高学生的教学兴趣和学习毅力,使小学数学课堂教学更有效率。教学已成为儿童心灵传播的空间,使学生身心健康、和谐发展。