在小学科学教学中培养学生的创新意识途径分析

庄克先

（山东省胶州市胶东街道办事处第一小学 山东青岛 266300）

小学科学课的教学对学生的成长与发展有着重要的意义，它担负起向学生进行科学启蒙教育的重任。在科学教育中，培养学生的创新意识以及能力是其主要宗旨，是进行素质教育的重要途径。下文就学生创新意识的培养途径进行探究。

一、建立一个民主、和谐的课堂

在以往的课堂教学中，教师采用灌输式教学法，在课堂中扮演一言堂的角色，这导致学生只能够被动地接受教师的观点，不利于他们创新思维能力的提升。因此，在小学科学教学中，教师要想培养学生的创新意识，就需要建立一个民主、和谐的课堂，要给予学生公平参与到课堂的机会，鼓励学生发表自己的看法。在教学过程中，教师要改变以往凭成绩优劣定英雄的做法，要尊重学生所发表的个性化看法，哪怕这些看法是错误的，是幼稚的，教师也需要予以鼓励，这对于学生创新意识的培养有着积极的意义。例如，在科学教学中，教材中有一些知识是与植物有关，此时教师可以提前准备一些植物的图片或者实物，引导学生去观察植物。如，在对牵牛花进行观察时，教师可以设计一些问题让学生去思考，同学们，如果我们从外形上来观察牵牛花，那么它像什么呀？此时，学生们就会各抒己见，将自己的想法表达出来，如有的学生说有点像喇叭，还有的学生说有点像巫师帽。最后，教师再对学生的回答予以肯定，再对牵牛花的特点以及生长习性进行讲解[1]。如此一来，教师就为学生建立了一个民主和谐的课堂，有助于学生创新思维的发展。

二、重视教学情境的创设

当学生处于一个合理的教学情境之中，他们的思维意识就会得到激发。因此，在科学教学中，教师要想培养学生的创新意识，就需要重视教学情境的创设，以激发学生的创新欲望。例如，在教学过程中，教师可以运用多媒体技术来创设情境，也可以利用故事或者教具学具来创设教学情境。如，在讲述到“水的浮力”时，笔者就为学生设计了一个故事，如“在一个天气炎热的夏天，稻草人邀请它的瓷娃娃去游泳，但是刚刚下水，瓷娃娃就沉到了河里。虽然稻草人三番几次下水去救，但是却没有能够沉下去。请问你们知道这是为什么吗？你们有什么办法可以帮助稻草人沉到河中，帮助他们去救下沉入水中的瓷娃娃呢？”这个故事一经抛出，就将学生的探究欲望充分的调动起来，学生纷纷发挥自己的想象力，设计了各种各样的方案。例如，有的学生说在稻草人的脚上系上石头，有的学生说把水抽干，还有的学生说找路人一起帮忙营救等等。虽然有些学生的答案非常的荒诞不经，但是这也是想象力的一种表现，教师也需要予以鼓励。那么在激发学生创新意识的同时，教师顺势将“浮力”这一概念引申出来，使学生对本节课的内容有着更深的了解[2]。

三、让学生主动提出问题

要想培养学生的创新意识，教师需要引导学生发现问题，提出问题，并找到相应的方法去解决问题。因此，在小学科学教学中，教师需要让学生质疑，并提出问题，进而解决问题。小学生有着强烈的探究欲望以及好奇心，他们总是有各种各样的问题，甚至会问的大人们很不耐烦，那么教师可以根据学生的这一特点展开教学，鼓励学生去提出问题。例如，教师让学生根据教学内容，并结合自己生活中所见到的一些现象去提出问题，如为什么天会打雷？为什么天会下雨，为什么雷声更闪电不同步等等。学生在根据生活现象提出问题的同时，也反映了学生对生活的仔细观察，而这也有助于学生创新意识的激发。对于学生所提出的各种问题，教师可以进行改造升华，创造出更有价值的问题，引导学生去进行探索。

四、创设实践探究的机会

学生创新意识以及能力的高低，与他们的实践探究能力有着一定的关系，如果学生能够参与到实践活动之中，他们就更容易发现新的问题，就更有助于他们将所学的知识应用于实践之中。因此，在小学科学教学中，教师要想培养学生的创新意识，就需要为学生创设实践探究的机会。例如，在《改变物体在水中沉和浮》的教学中，教师先对本节内容进行讲述，让学生对物体沉浮的规律进行掌握。然后再让学生参与到实践活动之中，让学生利用现有的工具来改变物体的沉浮状态。该实践任务一经布置，同学们就会发挥自己的想象力，开动自己的脑筋，将所学习的知识应用于实践之中。如，某位学生找来两个装娃哈哈的塑料瓶，然后利用透明胶布将口连接起来，将其做成一个船体，再在两端各开凿一个小口，并且在小口上套上一支吸管，一端插入水中，一段则露出水面含在嘴里。如果想让它浮起来，那么就用口吹气，使水排出，而如果想让它沉，那么就吸出瓶中的空气[3]。在这个实践操作中，学生的创新意识就得到了充分的突显，他们的实践操作能力也会得到有效的提升。

又比如，在讲述“燃烧条件”的知识时，教师也可以创设实践活动，让学生利用放大镜、纸张以及火柴等材料，然后让学生去探讨如何才能够利用这些工具来让纸燃烧？那么在实践过程中，学生就会产生疑惑，为什么别人可以点燃纸张，而自己却不能？若直接用放大镜去照射纸张，那么纸张会燃烧吗？如果没有火柴，而是其他的材料，那么能够燃烧吗？当学生产生了各种疑惑时，也就是学生创新意识得到激发的时刻，此时教师可以顺势引入到相关知识，让学生了解其中的原理。

结语

综上，在小学科学教学中，培养学生的创新意识较为重要，对他们今后的进一步发展有着重要的影响，也关系到能否为祖国培养出更多的创新性人才。而要想培养学生的创新意识，就需要教师建立一个民主、和谐的课堂；需要教师重视教学情境的创设；要鼓励学生主动提出问题，并为他们创设实践探究的机会。如此一来，就能够激发学生的创新意识，提高他们的创新能力。